静待，千年莲花会开
——新基础教育课堂重心下移的思考
重心下移，我觉得就是从孩子的学习实际出发，尊重孩子的实际水平，在“把课堂还给学生”这个理念的影响下，我开始把课堂上的时间，空间和提生命的思考 问权，质疑权和评价权还给了学生，通过课堂的开放让学生动起来。
课外阅读课，我和孩子们一起读绘本《安的种子》，这节课，我没有设计花哨的课件，也没有繁琐的花样，在舒缓的古典音乐中，我和孩子静静读来，故事从绘本的封面开始，安安详地注视着手中那颗珍贵的千年莲花种子，埋下了生命的种子，前环衬两串脚印走进了生命的思考。故事中三个人物分别代表了三种对生命的不同思考与态度。本想第一个种出莲花种子，心太想要那个第一了，什么也不做了，冬天里守候。他没有考虑种子生长真正需要的是什么，种子没有发芽，他怒了。我们有时候不就是本吗，学生不会了着急上火。静为了种好莲花种子费劲了心思，查资料，给它名贵的药水和花土，即使给他进花盆，金罩子，温暖的屋子里养着，娇嫩的幼苗还是夭折了。安没有刻意的想法，他只是了解了莲花的生长规律，该干什么干什么，春天种到水里发芽了，夏天开花了。我们新基础教育倡导的不就是尊重生命的教育吗？我们要
做的就是给于生命适合的土壤，温度就可以了，种子自然会生长。任何替代都是急功近利，我们要有智慧的等待。
这节课充分尊重了孩子的阅读，从学生的阅读实际出发，这节课孩子们听得很认真。我想他们的心里也应该有一颗种子在发芽，绘本很简单，他们读进去了，读明白了，心灵是相通的，孩子们不是不会读书，而是没有读进去，或者没有兴趣，要是孩子们能像读绘本那样感兴趣地读书多好。也许从绘本入手激发读书兴趣，孩子欠缺一个有绘本的童年。