《倡导低碳生活》教学设计
一、教材内容及分析
二、教学目标及分析
1.知识与技能：了解我国目前的环境问题，把握低碳生活的概念及倡导低碳生活的意义。
2.过程与方法：培养搜集、整理、分析资料及撰写宣传文稿的能力。
3.情感与价值观：通过活动，主动宣传并践行绿环保理念，养成低碳环保的生活方式。
三、学情诊断分析
八年级学生形象思维和抽象思维活跃，在之前的综合性学习中，掌握了一定的综合性学习知识，具备合作学习的能力。农村学生在开展活动时，依赖性强，尚需教师有效的指导。
教学难点：有效整理、分析资料及撰写宣传文稿。
四、教学辅助技术分析
多媒体课件、导学案、MV视频。
五、教学准备
1.通过各种渠道搜集资料，了解低碳生活，了解低碳生活与我们的关系。
2.根据“走进低碳生活——低碳生活我宣传”环节活动要求，提前一周全班讨论分组定主题明任务，并开展活动。
六、教学课时：1课时
七、教学流程
课前回顾（导入）→目标展示→自主学习→合作探究→展示分享→巩固练习→课堂小结
八、教学过程
（一）导入新课
［播放《低碳贝贝》（公益环保歌曲），同时显示其歌词，背景为环保画面，动画展示］
人类与自然是生命共同体，人类必须尊重自然、顺应自然、保护自然。但随着人口的增多，人类活动日趋频繁，空气污染、土壤沙化、水土流失、温室效应等现象都在加剧。为此，我们应当树立和践行绿水青山就是金山银山的理念，倡导简约适度、绿低碳的生活方式。提高环保意识，践行低碳生活，共建绿和谐家园，这要求我们从现在做起、从身边做起。这节课就让我们一起走进低碳生活，了解低碳生活，做“低碳生活的践行者”。
【设计意图】本环节通过播放公益环保歌曲营造氛围，让学生对学习主题有充分的认同感，激发学生的学习积极性。
（二）目标展示
1.把握低碳生活的概念及倡导低碳生活的意义。
2.学习搜集、整理、分析资料及撰写宣传文稿的方法。
3.通过活动，主动宣传并践行绿环保理念，养成低碳环保的生活方式。
（三）自主探究——了解低碳生活
学生阅读课本P50资料夹中“资料一”，勾画出关键信息，回答问题。
1.什么是低碳？低碳的具体内涵是什么？
（1）低碳，指较低（更低）的温室气体（二氧化碳为主）排放。
（2）低碳内涵为：低碳经济、低碳生产、低碳消费、低碳生活、低碳社区、低碳家庭、低碳旅游、低碳文化等。低碳经济和低碳生活是其核心内容。
2.什么是低碳生活？
低碳生活，就是在不影响生活质量的前提下，尽力减少生活和工作中耗用的能量，从而减低
二氧化碳排放量，减少对大气的污染，减缓生态恶化。也就是低能量、低消耗、低开支的生活。
3.观看图片，结合所学，讨论我们为什么要倡导低碳生活呢？
①生态平衡遭到破坏；②环境污染严重；③倡导低碳生活是我国全面建设小康社会的客观要求之一；④我们只有一个地球。
4.低碳生活从我开始，今天你低碳了吗？讨论：通过上面的学习，你认为作为学生，我们应该怎么做？
①减少使用一次性筷子和杯子：拒绝环境污染，保护森林资源。
②节约用水：用完水后及时关掉水龙头，增强节水意识。
③使用节能灯也是节能减排的重要之举。
④使用购物袋：外出购物时，自备购物袋，减少使用塑料袋。
⑤乘公共交通工具出行：骑自行车、乘公共交通工具出行，减少汽车尾气的排放。
⑥注意废弃物的回收再利用：废弃物如果丢弃就是废渣，就会污染环境。其实，废弃物是放错了地方的资源，如果我们开动脑筋，它们都应该有回收再利用的价值。如废纸、废塑料、废电池、废电器等很多东西都可回收再利用。我们要注意观察，开动脑筋，尽量做到废弃物回收再利用。
【设计意图】本环节通过问答形式并辅之以相关资料解惑，让学生全面科学地了解低碳及低碳生活，提高认识，为后面课程的开展提供必要的知识储备，也为学生践行低碳生活指明方向。
（四）合作探究——走进低碳生活
低碳生活我宣传。学生阅读课本P50资料夹中“资料二、三、四”，围绕“低碳生活，我们可以做什么”的话题，全班一起讨论，确定各组的活动主题及方法，小组合作完成任务。
第一小组：共绘低碳手抄报组：
绘制以“低碳生活”为主题的手抄报图片或电子手抄报；组长准备汇报小组活动情况。
第二小组：“环保小卫士”组：
（1）收集非低碳行为图片及低碳行为摄影作品；（2）发现我们周围的非低碳行为，如：纸张的浪费、土地的过度开垦等。
第三小组：低碳宣传组
收集“倡导低碳生活”的宣传资料，准备制作展板、海报、标语的图片。
第四小组：“我为低碳代言”
收集资料，撰写“呵护美好家园，共建低碳社会”“呵护美好家园，共建低碳校园”环保倡议书。
提示：宣传文稿要求必须具有感染力，语言要简洁大方、醒目，能打动读者。可选用一些修辞手法，如排比、比喻、反复等，也可以采用一些特殊的句式以增强语言的感染力。
【设计意图】本环节探讨自身在低碳生活中力所能及的事情，围绕小组活动主题，让学生去收集整理资料，落实任务，使学生能真正成为低碳的倡导者和践行者。
（五）展示分享
各小组顺序展示探究成果，师生点评。
第一小组：共绘低碳手抄报组
（1）PPT展示课前设计绘制的以“低碳生活”为主题的手抄报图片及电子手抄报。
（2）小组负责人充当解说员，介绍手抄报图片故事。
第二小组：“环保小卫士”组
（1）PPT展示非低碳行为及低碳行为摄影作品及相关的环保知识。
（2）小组选派代表谈担任“环保小卫士”时的感受。
第三小组：低碳宣传组
（1）PPT展示制作的“倡导低碳生活”的展板、海报、标语的图片。
（2）小组推选代表说明制作理念。
第四小组：“我为低碳代言”组
小组选派一名代表做汇报演讲。
【设计意图】本环节通过展示学生搜集、整理资料的成果，让学生的努力得到认同，同时在展演过程中，拓宽和提高学生的认识，激发学生的参与积极性。
（六）课堂小结
感谢同学们精彩的展演！倡导低碳生活理念，争做低碳达人，从日常生活的点滴做起，让我们做一名“低碳生活”的践行者吧！
我们期待，天空不再有灰暗的雾霾，家乡不再有浊臭的河水，城市村庄不在被垃圾包围。不仅有日益丰富的物质生活，更有风景如画的美丽家园。
（七）配餐练习
1.某初中学校学生会拟组织一次以“低碳生活，保护环境”为主题的综合实践活动，请你根据下列相关要求回答问题。
（1）该校准备邀请某教授到学校做一次“低碳生活，从我做起”的专题讲座，下面是邀请函的初稿，在格式和语言表达上有4处错误，请出并改正。
邀请函
××教授：
为提高学生的环保意识，我校学生会将组织开展以“低碳生活，保护环境”为主题的综合实践活动。我们深知您在生态环保方面颇有研究，特地邀请您下周在我校学术报告厅有幸为全校学生做“低碳生活，从我做起”的专题讲座，敬请按时来校。
×年×月×日
××中学学生会
预设：①缺少问候语加上“您好”。
②“有幸”用词不当，应删去。
③把“敬请按时来校”改为“敬请光临”。
④署名格式不对，应先写署名后写年月日。
（2）下面是该校学生在网上收集的近二十年来全国环境污染治理投资总额及所占GDP比重的统计图，请你据此写出两条结论。环保手抄报图片
预设：①近二十年来全国环境污染，治理投资总额逐年上升，越来越多。②近二十年来全国环境污染治理投资总额及所占GDP比重除2010年左右波动较大，其他时间基本平稳稍有上升。
2. 2021年，xx县喜获“国家卫生城市”荣誉称号，为了让“国家卫生城市”这块金字招牌恒久闪耀，某中学学生会积极推广“市民争当志愿者”活动，以吸引更多热心公益事业的民众加入到志愿者队伍中来。假如你是学生会的一员，请你完成下面的任务。
（1）为了让“市民争当志愿者”活动能顺利推广，请你为活动写一句宣传标语，要求至少使用一种修辞，不超过20字。
同做志愿者，共创文明城（或“志愿者的微笑是城市最美的风景”）。
（2）学生会成员人人争当志愿者，你参加了“倡导低碳生活，共建文明城市”督导活动。假如你看到超市购物的顾客——一位30多岁的女士，因为超市实行“禁塑令”不提供塑料袋而大发雷霆，你会怎样劝说？
阿姨您好！我是“倡导低碳生活，共建文明城市”的一名志愿者，咱们盈江县现在是“全国文明卫生城市”，倡导低碳生活需要您的支持。使用塑料袋会产生白垃圾，对环境造成很大污染，希望阿姨能拒绝使用塑料袋，加入到低碳生活的队伍中，共同建设生态盈江，好吗？
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