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2015年26期  27
初中地理教学中如何渗透情感态度价值观目标——环保意识的培养
孙贵贞
长安大学附属中学，陕西 西安 710064
摘要：环境与发展是当今世界普遍关注的问题。我们在发展的同时，环境却在恶化。提高全民的环保意识显得非常重要。地理学科作为一门专门研究人类社会与地理环境关系的科学，在地理教学中把环境教育作为教育的重要部分并加以强化，增强学生的环保意识，让学生树立正确的环境观，是可持续发展的要求，也是当今新课改背景下素质教育的组成部分。笔者结合自己这学期对初一学生所做的一些工作，介绍了地理学科教学中渗透环保教育的一些方法途径。经调查表明，这些方法是有意义的。
关键词：初中地理教学；价值观；环保意识 中图分类号：G633.55  文献标识码：A  文章编号：1671-5861(2015)26-0027-01
1 培养学生的环保意识是地理学科刻不容缓的任务
环境与发展是当今世界普遍关注的问题，人类经过漫长的奋斗历程，在改造自然和发展经济方面取得了辉煌的成就，与此同时，由于人口的快速增长，自然资源的不合理利用和过度消耗，污染物的大量排放，使得全球的环境污染和生态破坏越来越突出。在今后的几十年内，生态环境问题将严重威胁未来中华民族生存与发展的基础，将会不断损害我国社会经济持续发展的能力，将会削弱我国工业化的成果。
地理学科作为一门专门研究人类社会与地理环境关系的科学，环保教育也是其主要目的之一。在地理教学中把环境教育作为教育的重要部分并加以强化，增强学生的环保意识，让学生树立正确的环境观，是可持续发展的要求，也是当今新课改背景下素质教育的组成部分，能够有效地促进学生全面素质的提高。为了给子孙后代留下碧水蓝天，地理教学应当自觉肩负起培养学生环境意识的任务，为培养21世纪高素质的人才做出贡献。
2 地理学科教学中渗透环保教育的方法途径
教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。教师的教不仅仅局限于课堂，还可以通过丰富的课外实践活动对学生进行教育。本学期我担任本校初一四个班的地理教学工作。下面我就结合自己所尝试的一些方法进行介绍。
2.1 立足课堂，挖掘教材环保内容，对学生进行有意识地环保教育
在学生环保意识培养方面，地理学科有着独特的优势。我们可以结合课本知识有关渗透环境教育的内容，利用多媒体、互动式、探究式等教学形式，开展形象生动的环境教育。
举例：人教版七年级《地理》上册第三章第一节《多变的天气》中第三个标题：我们需要洁净的空气。可以让学生们就如下问题展开讨论：
a. 西安的大气环境质量如何？
b. 污染的大气对人类有什么危害？
c. 人类的哪些行为会影响大气环境质量？
d. 我们应该怎么做？环保手抄报图片
通过这些问题的讨论，加上多媒体展示的被人类活动污染的景观图片，学生很容易了解大气污染的危害、影响因素，进而增强学生的环保意识。
2.2 充分利用课前几分钟时间进行环保宣传
这学期我带初一年级的地理课。七年级上学期地理教材内容涉及环保知识的地方并不多。仅仅利用教材
内容传授环保知识并不够。环保教育是平常的事。我们可以充分利用预备铃后的几分钟进行环保教育。我在初一1班布置了写环保演讲稿的作业，有三分之二的学生能够认真完成。仍然有三分之一的学生因为不知道该写什么没能完成作业。说明部分学生对环境保护没有深刻的认识理解。我让学生们利用每节课的课前五分钟做环保演讲，这样不光让环保意识深入学生心中，还可以提高学生的语言表达能力和自信。
2.3 举办环保讲座，让学生较系统的掌握环保知识，进而提高环保意识
学校可以请专家或相关教师举行环保讲座，这样可以让学生较系统和较全面的掌握环保知识，对目前中国的生态环境现状、人类活动对环境的影响、环境对人类的反作用等内容理解的更加深刻，让学生产生一种环境危机感，从内心深处自觉保护环境。
2.4 利用第二课堂，让学生通过课外实践活动提高环保意识
短短的45分钟的课堂，时间是有限的，并且还要完成相应的教学任务。仅靠课堂来培养学生的环保意识显然是不够的。我们可以充分利用第二课堂，让学生参与课外实践活动来提高环保意识。
我在2班布置了“废物利用”DIY 制作的作业，参与的学生们制作得很认真，有的用废旧纸板制作了中国地图的拼图，有的用废旧饮料瓶制作了笔筒，有的制作了小收纳盒等。部分学生还写了制作感言。我在课堂上展示了部分作品，并且告诉他们废物在某些方面仍有价值。
我在3班布置了“节约用水——做家庭小主人”的任务，让学生们在日常生活当中注意节约用水，并在家里监督爸爸妈妈是否有浪费水的行为。还要求学生们在家中坚持用淘米水浇花。如果能在课堂上给他们放一些缺水地区的视频资料，效果应该会更好。
我在4班布置了制作环保手抄报的任务。我把部分手抄报在本班后面的黑板上进行了展示。没参与的同学看到展出的环保手抄报也会受到或多或少的影响。
2.5 参加有关环保的公益活动
利用节假日，可以让学生们参加一些公益活动。比如，“街道小卫士”活动。让几个学生负责某条街道的卫生，主要是监督路人不要乱扔垃圾，不随地吐痰。在监督别人的同时，自己自然不会那样做。还有，当善意的提醒路人时，路人也会不好意思，改掉自己的坏毛病。可以提高大家的环保意识，并付诸行动。
2.6 教师的榜样力量，从日常生活的点点滴滴去影响学生 俗话说，“喊破嗓子，不如做出样子”。老师要时时做好表率，凡是要求学生做到的，老师首先要做到。看到纸屑丢在地上，带头去捡；提倡节约水电，自己做到人离关灯、随手关水龙头。即使学生看到默不作声，也会在心里留下印象。
3 初中学生环保意识问卷调查结果分析
一学期接近尾声，我对本校初一年级的部分学生进行了环保问卷调查。调查的100个学生当中有91%的学生表示对环保问题有兴趣，其中35%的学生表示很感兴趣。100个学生当中有47个学生表示学校课堂是其环保知识的主要来源。95%的学生认为有必要将环境教育编入初级中学课程计划。85%的学生能认识到我国环境总体仍在恶化。77%的学生认为环境保护与自己关系密切。70%的学生认为个人在环境保护中的作用较大。52%的学生最乐意接受的环境教育方式是活动参与式，27%的学生乐意选择课堂讲座。73%的学生表示会尽可能参加学校组织的环保活动。71%的学生表示要用实际行动去影响周围不爱护环境的人。
调查数据表明：第一，学生对环保教育感兴趣，并且觉得有必要进行环保教育。第二，学生的环保意识还有待提高，让他们从感兴趣变成行动还需要较多努力。第三，笔者对初中学生进行的环保教育工作是有成效的。
面对目前日益恶化的生态环境，作为传道授业解惑的教师应该肩负起对学生进行环保教育的责任。地理教师更是责无旁贷。
参考文献
[1]顾德全.在高中语文课堂教学中渗透情感态度与价值观的教育[J].中学课程辅导：教学研究，2011（18）：65-66. [2]孙杰.英语教学中情感态度价值观的渗透教育[J].青少年日记：教育教学研究，2014（
6）：144.
[3]于海堂.初中物理教学如何落实情感、态度与价值观目标[J].新课程·上旬，2013（11）：14-15.