其实每个孩子都是一颗璀璨的星星（共5则范文）
第一篇：其实每个孩子都是一颗璀璨的星星（共）
其实每个孩子都是一颗璀璨的星星
——《地球上的星星》观后感cuican
这部电影我几乎流着泪看完全程，这部电影让我看到了父母、老师与孩子的心灵之间那道深深的沟，厚厚的墙。它，让爱与生命变得无力和苍白。这部影片是今年放寒假前杜校长推荐老师们看的，它的名字叫《地球上的星星》。
这是一部印度电影，写了一位八九岁的男孩伊桑，他活泼可爱富有想象力，热爱大自然，热爱画画，然而他却因拼写困难，学习一塌糊涂，再加上调皮、捣蛋，在学校几乎呆不下去。父母无奈之下，把他送到了一所寄宿学校。在这里他同样不受欢迎，变得绝望、孤僻，一位临时的美术老师发现了他的问题并拯救了他，帮他克服了拼写困难，回了自信，放射出了夺目的光芒。
通过看影片，我们可以看出伊桑生活在一个优越的家庭里，有爱他的爸爸，妈妈和哥哥；我们也可以看出，伊桑遇到的老师都是敬业、善良，为学生能在竞争中生存，成功创造未来着想的。这就引发我们思考：为什么父母、家人的爱没有让伊桑很出?老师们的教育也没能让这个孩子积极上进呢?作为一位母亲又是一名教师，多年的经历与经验让我不得不说：成人与孩子之间成平行线不能相交的症结，不是一个简单的’爱”字就能医治。成人往往自以为是，以自己的经验去规范孩子的行为，用成人的眼光和思维去判断孩子的行为，而没有真正走进孩子的内心和生活。孩子想自由自在的玩耍，嬉戏，不想被约束。成人与孩子之间缺乏的是来自内心深处的“理解”。像伊桑的父母和老师都认为，孩子学习不好是因为他的贪玩和调皮，听到他逃学就火冒三丈，他们谁也没有好好看看他的作业本，注意到他的拼写有困难，也没有谁陪他走在逃学的路上，去欣赏到学校里、课本上所没有的，那些鲜活有趣的东西，更没有谁仔细欣赏他的画作并由衷地赞美他：“孩子，你真棒！”他学习不好，成绩糟糕被放得无限大，以至于遮住了他身上的光芒，让这颗小星星，暗淡无光。以至于他的妈妈掩面痛哭时仍是一脸的茫然与无助：“我还能做什么呢，我已为他们付出了能做到的一切。”父亲想解决问题，但他仍没有关注这个无助的孩子，寻真正的原因，而是把孩子抛向了寄宿学校，这就相当于把孩子推向了深渊。因为孩子无力解决自身困难，又失去了父母的关爱，
孩子变得孤僻，没有自信，没有快乐，甚至被老师们看做是没有希望的孩子，像尼库姆巴老师说的那样，再这么下去，这孩子就完了。
尼库姆巴老师最后成功了，因为他走进了孩子的心里，对症下药，挽救了这个孩子，成就了这个孩子。我很佩服这位老师，他热情、善良，对教育有正确的理解。他是一位美术老师，但他出了孩子的文化课作业本，认真研究，最终发现了问题所在。不辞辛苦，到孩子的家里看孩子的生活环境，和父母谈心。冒着被辞退的危险，说服校长，动员所有老师来帮助这个可怜的孩子。他说的让我印象很深的那句话是我们的孔圣人的“有教无类”。我更欣赏的是老师的方法，不是简简单单的关爱，而是科学的教育方法，从思想教育到教育过程，自然而又不留痕迹。他抓住孩子爱玩的天性，像一位父亲和孩子一起玩沙子，捏橡皮泥，画画涂鸦，做各种有趣的游戏，和孩子在玩中学拼读，慢慢克服了困难，我们看到期间孩子是快乐的，他进步着努力着„„这才是真正的教育啊，看到这里，我感动之余不禁想，我也爱孩子，可我会爱吗?能真正走进孩子的内心，知道他的需求并发展他们的特长吗？有尼库姆巴老师职业的敏感吗？即使有，我发现了问题会科学地处理吗？现在我们班不是也有需要我关爱的孩子吗？智障儿，嗜睡症患者，学困生„„我用的什么办法？没有，智障儿，他不参与考试，就放在那儿，听之任之；嗜睡的，有问题打电话给家长，不知该怎么处理；学困生呢，
剥夺了他们的音、体、美，让他们写呀背呀„„
回头想想自己，教学十几年，各种各样的孩子也碰到过不少，而扪心自问，自己不是也像影片中其他那些老师那样，在循规蹈矩地以学习成绩为准绳去衡量那些原本就不一样的孩子们吗？那我是不是也在无意中让一颗颗本该璀璨的小星星黯然无光？我不敢想。因为我自
认为不是尼库姆巴老师那样的好老师。
今年期末，我们班转来了一位女生，到现在为止，这已是她第四次转学，几乎每次的原因都是老师体罚她，接到这样的孩子我很头疼，肯定学习不行，纪律不好，要不怎么这么频繁的转学呢？接触几天，发现孩子本质不错，活泼外向，可是不会听课，小动作不断，书写又慢又差，基础不好。我给她和家长同时施加了压力，要求课外加强基础读写训练。孩子很努力，但仍改不了上课的小动作，默写仍错不少。我一边施压一边鼓励，孩子老实了不少，但是每天早上眼睛都是睡不够的样子。和家长交流，家长说孩子在家每天都到九点多，爸爸还在旁边监督，经常训她，睡不够，晚上还说梦话。我心里很内疚，自己扮演了一个怎样的角呢，让一个天真的孩子失去了美梦。写字背课文是死的，今天不会明天能补，可人生只有一次，童年只有一次，失去了就再也回不来了。再来看这个孩子，元旦晚会上她声情并茂的
抒情朗诵，让同学们刮目；她主动我安排值日生，我把电脑桌交给了她，她每节班空都去擦一擦，从此我们班的电脑告别了灰头土脸的日子„„
每个班里都有为数不少的孩子不爱学习，过着不喜欢的生活，其实他们自己的闪光点等待老师、家长发现和肯定；每位家长把孩子送到自己信任的学校，祈祷孩子遇到一位好老师，让自己的孩子健康快乐、全面发展。捧着这一份份沉甸甸的信任，面对这一颗颗稚嫩的心灵，我们教育工作者应好好地把握，认真地思考，科学地对待。
其实每个孩子都是一颗璀璨的小星星，家长、老师们让他们在应有的位置上熠熠生辉了吗？
第二篇：每个孩子都是一本书
每个孩子都是一本书：“真人图书馆”，用自己的故事写作文 前阵子给学生上作文课时遇到了困扰，我发现跟我上了3年作文课的学生，作文上再一次遇到了瓶颈，更让我捉急的是，这孩子并不是不爱学习态度差的学生，她认真、勤奋，几乎每周都会完成一篇作文，但不知从什么时候开始，她的作文开始变得过于“完美”，虽然感觉毫无瑕疵，却没有自己的真情实感！
接着我又察觉到一个初二的学生连续五篇作文出现同样的题材，糟糕的是他的中心和立意都是同一个：遇到困难要坚持。惊讶之余我开始细数我的每一个学生的作文情况，这几年来，有一些跟着我学习的孩子作文水平是有了很大的提升，但伴随着一个很严峻的问题是：他们的作文越来越不像自己的作文了，立意单一，写情不能打动人。也就是说很多孩子的作文会在我们过多的技巧指导下变得生硬死板，很容易遇到瓶颈，还有些年级比较低的孩子根本不适合我们的理论技巧指导，因为，对他们来讲，最最重要的是要培养对作文的兴趣。但是一次营地素质拓展给了我很大的启发，那次的营地素质拓展有一个环节叫做“真人图书馆”，阅读方法是，八个房间有八本书，但每本书是一个人，根据书名和简介挑选你喜欢的一本书进入那个房间去听那个人的故事。我挑选的书的名字叫做《On the way》，那位老师给我们讲了她在英国做社区服务和自闭症孩子相处的故事，也讲述了从英国回来踏上去往新疆等边区支教之路的点点滴滴。她的故事叙述得并不是那么完整，甚至我听出她的故事并没有经过很充分的准备，很多都是随机发挥的内容，但是我却听出了她想要表达的意思。我印象最深的一句话是：一个老师永远不可能成为任何一个学生生命中的过客！