“伙伴日记”，打开作文的“结”
如何有效地提高学生的写作兴趣和水平，一直是师生心头打不开的“死结”。这几个学期，我利用“伙伴日记”，激发学生的写作兴趣，提高学生写作积极性，到了一条提高学生作文能力的快速通道。所谓“伙伴日记”，就是班内学生依照自愿的原则，自由组成几组相对固定的“伙伴体”，然后轮流写日记，互相欣赏，互相启发，互相激励，互相学习，达到合作共进的目的。具体做法如下：
一、自主组队，自定组名
我们先在班内招募有较好写作基础和较强责任心的“伙伴”召集人作为组长，可毛遂自荐，也可推荐他人。组长的职责是：以身作则带头写好伙伴日记，安排组内成员循环轮流写作，组织自评与互评。组长确定后，其余学生进行双向自由选择，可由组长招募，也可自主申请。为确保小组之间的力量均衡，各组最好同时一轮一轮选取组员。每组的人数基本相同，有利于展开竞赛。然后由组长召集组员集体商议，给本组取名，并把它写在伙伴日记本上，还可根据组名写上激励伙伴的话语。学生取的名字可谓丰富多彩，有欢乐组、飞翔组、阳光组、魔力组等，充分表现不同的个性与愿望，体现积极向上的精神面貌，使小组产生凝聚力与向心力。这样的组
队方式，以平等自愿为基础，伙伴之间的情感更为亲密牢固，伙伴们对组长有一种自然的喜爱、敬畏、信任与依赖，组长也就能更好地发挥他的影响力，推动“伙伴日记”顺利进行。
二、合理安排，轮流记载
一个班约四十人左右，我一般将它分成八组，每组五六人。由组长与伙伴协调商量，每人每天写一篇日记，基本上一周之内都能轮上一次，既公平合理，又不过分增加学生的负担。组长在刚开始的时候会征求伙伴们的意见，在充分尊重每个伙伴的基础上，制定一张“伙伴日记安排表”贴在扉页，友情提醒组内伙伴，确保有序进行。当然，具体写作时，伙伴之间也可以在自愿的基础上商量着交换写作日期和次序。内容不限，写景、写物、写人、写事均可，有话则长，无话则短。为培养学生留心生活的习惯，提倡写当天发生的事或近阶段发生的新鲜事，提倡多写身边的人、熟悉的人，便于互评互改。
三、互评互改，交流评讲
每位学生写作前，要先欣赏前一位伙伴的日记与自评，写上真诚的简短评语，然后再开始当天的写作，写完后自评或请家长评一评。评语要求亮点、明优点、看不足、提建议。优点
多多益善，缺点每次最多提一个，以此激发伙伴的写作热情，树立写作信心，一次一得，每次进步一点点。这样有利于互相学习，互相激励，取长补短。教师每天批阅当天日记，并打星、随机点评。每天精选出一两篇全班评讲，或写作思想上的引导，或写作方法上的点拨，天天是新鲜的内容，次次紧扣学生的实际问题。一次一个重点，如语言描写、心理描写、动作描写的专项指导等，用时不多，针对性强，学生易于模仿吸收，效果甚佳，写作能力也会螺旋上升。
每学期，我都会精选一部分日记，鼓励学生好好修改，充分发挥“伙伴”体力量一改再改，精益求精，并把好作品推荐到班级学习园地展览，推荐到校报或者各级各类报刊，争取发表，积极组织学生参加各类征文比赛。坚持一段时间之后，我明显感觉到，班级学生整体作文水平得到了明显提高，两三个学期竟有二十几篇作文发表于《辅导员》《七彩语文》《小主人报》《江阴日报》等各级各类报刊杂志。我发现通过“伙伴日记”，学生在以下方面有了明显的改变：
一、拥有了一双发现的眼睛，学会了关注现实生活
“生活中不是缺少美，而是缺少发现的眼睛。”罗丹如是说。学生常说没什么可写的，那是因
七彩童年作文
为他们对身边的事物熟视无睹。进行“伙伴日记”写作后，学生的眼睛变得更加明亮了，视野变得更加开阔了。他们看到了以前忽略的一切，作文的选材也更有意义。如“我们停下了车，静静地注视着车祸的现场。真是惨不忍睹啊！摩托车已被压扁了，汽车的头也瘪了，地上还躺着一个人，蜷缩成一团，不停地抽搐着。警察来了，他们让围观的行人离开。我们一边离开，一边祝愿着那位受伤的车主能够脱离危险……”这车祸发生的场景，也许将永远定格在学生的心头，提醒着他们，注意交通安全，人的生命是多么的脆弱。
二、拥有了一颗敏感的心灵，学会了抒发内心情感
“作文，是生命，是心灵，是情感，是尊严，是荣耀，是本真的裸露，是压抑的冲动，是秘密的公开，是温馨的表白，是内在的觉醒，是跳跃的音符。”“伙伴日记”，给每位学生提供了畅所欲言的舞台，提供了心灵沟通的渠道。学生的日记中，有表达思念之情的：“妈妈回苏北去了，我躺在床上却怎么也睡不着。眼睛盯着窗外天上的星星。那三颗星星挨得多紧啊，仿佛那就是我、妈妈和爸爸……”有表达自己考试后心情的：“这次我考砸了，妈妈把我骂得无地自容。我的眼泪就像断了线的珠子往下掉。我觉得在妈妈眼里，分数比我更重要……”也许语言还显稚嫩，也许观点还有偏颇，但他们说真话，抒真情，真心真意最动人。
三、拥有了一支灵动的巧笔，学会了记述多彩童年
学生的生活是丰富多彩的，想象是精彩纷呈的，处处闪现着童心、童趣、童真。“伙伴日记”，让学生提高了写作能力，拥有了抒写七彩童年的表达能力。请看：劳动课上，“剥鹌鹑蛋比赛开始了。老师一声令下，教室里立刻鸦雀无声，人人进入紧张状态。有的敲，有的滚，有的捏，有的转，有的剥，真是‘八仙过海，各显神通’。我也拿起一个，边敲边滚，看壳有点松动，便撕开一个口子，捏着壳皮转了一两圈，再两手攥住剩下的一点壳往两边一拉，一个圆溜溜、白嫩嫩的蛋就滚了出来，如同一颗圆润的大珍珠！”。鲜活的体验离不开准确的用词、生动的修辞、灵活的表述，“伙伴日记”使学生逐渐提升表达能力，拥有了一支灵动的巧笔。
当然，利用“伙伴日记”提高学生的作文水平，还必须注意保护学生的积极性，多鼓励少指责，多激励少批评；实事求是，分层要求，能力强则多写点，基础差则少写点，优美流畅、幽默有趣固然值得表扬，通顺平实、不写错别字也应加以肯定；及时表扬、及时评讲，在表扬中融入写作方法的指导，以起到“润物细无声”的效果。长此以往，定能使学生的作文水平得到提高，打开“作文”的“死结”。