科学课应重视结合学生已有的生活知识和经验，使学生感受科学与现实生活的密切联系。如三年级下册《水和水蒸气》教学中，教师在以下几个教学环节结合生活分别提出问题：“根据你们的经验，你们认为洗后的衣服，拖后的地，经过一段时间就干了，那原来的水哪去了？”学生说蒸发到空气中去了。“那这蒸发出来的水你们看见了吗？”再比如“夏天来了，我们从冰箱里拿出棒冰，一会儿，棒冰纸上有小水珠，而冬天的早晨我们拉开窗帘，看见窗户的玻璃上也有小水珠，这些小水珠从哪里来的？”这样学生产生了浓厚的兴趣，有的说棒冰纸上的小水珠是棒冰溶解的水跑出来的；有的说窗户玻璃上的小水珠是他昨晚呼出来的气。这时，引导他们去探究，并观察得出结论，“水蒸气遇冷形成小水珠。”最后让学生用所学知识去探究课文中说的白汽，就是我们锅里的水烧沸升起的气，你们探究一下是水蒸气还是小水珠。”这样从生活中引出了探究的问题，用得出的结论解释了生活中的现象，于是学生觉得科学没那么陌生，生活处处有科学，从而激发了学生学习科学的兴趣。
2巧借科学信息，激发学习兴趣
借助现代科学信息技术，有利于提升学生自主学习科学知识的欲望。如，可以布置学生收集当今社会上热门的科技信息，每过一段时间，开个信息交流会，师生共同交流收集的科技信息，这样可以较好地激发学生学习科学知识。如我国《神七》飞天的新闻播出后，让学生查有关《神七》的信息进行交流，学生很想知道载人飞船是怎样飞上天的，迫切想了解宇航员在太空的衣、食、住、行，学生还交流了宇航员在太空给我们上课的内容，借此机会，引导上六年级下册的《探索宇宙》一课效果很好；还有纳米技术、绿食品、环保材料，以及目前争议较大的转基因食品，除此之外，学生很关心火星呀！月球呀！还有我国的探月计划呀……我们都可以恰当的结合到课文如《月球》《在星空中》等进行拓展学习。通过借助现代化科学信息技术，激发了学生学习科学的欲望。
3巧引自主学习，激发学习兴趣
在科学课堂教学中，教师如果让学生在科学课堂上，学生自己动手操作有所发现，学生会觉的自己就是小科学家，那份喜悦无法言喻。在确保安全的情况下，可以尽最大可能让学生进行自主实验探究，如教学教科版四年级下册《点亮小灯泡》一课，完全放手让学生探究，打破以往的先指导学生画好线路图，然后再按线路图的步骤进行实验，而是直接把实验材料发给各组，问：“这节课你们最想做什么？”学生异口同声的说点亮小灯泡，他们已经迫不及待了，拿起材料，这样试试，那样试试，教师不做任何指导。一会儿，有个小组的小灯泡亮了，当小灯泡发亮的一刹那，这个小组的同学站起来兴奋的欢呼着：“我们的小灯泡亮了。”那声欢呼，无法用语言形容他们的成功喜悦之情。
4巧促合作交流，激发学习兴趣
教师要开辟多种途径培养学生的各种能力和科学素养，设计科学课的交流活动，让学生打开思路，开阔视野，从而提高学生学习科学的兴趣。如教学《电磁铁》一课，让学生制作电磁铁，想办法增大电磁铁的磁力，小组制作中，有的增加导线的截面积、有的增加线圈的匝数、还有的在靠近铁芯两头的地方增加线圈的匝数……通过制作，学生到了不少有效增大电磁铁磁力的方法，而后在班级里举行交流，展示他们各组的探究结果，学生兴趣盎然，把他们制作的原理讲的很好，从而培养了学生的创新能力和学习科学兴趣。
5巧建融洽关系，激发学习兴趣
科学课应努力创建平等、合作、民主、和谐、融洽的师生关系，科学教师应常常走下讲台，深入学生中间，弯下腰来与学生一起探究、交流、讨论、点拨。有时甚至与学生成为实验的合作伙伴。如教学《油菜花开了》这课时，当学生用镊子解剖一朵油菜花时，经常有的小组显得比较粗暴，一朵油菜花一下就毁在他们的镊子下，观察不到花的各个部分了，这时教师应坐下，与这一小组的同学合作耐心引导他们，共同完成这一最要细心的实验环节，这样科学教师又成了学生最亲密的伙伴。同时，在教学过程中，教师及时给予适当的鼓励性、指导性评价，教师以饱满的热情，良好的情绪和真诚的微笑面对学生，使学生在宽松、愉悦的课堂气氛中体验学习的乐趣，从而培养学生的学习科学兴趣。
总之，科学教师不仅要以培养学生的探究兴趣，探究能力为核心，更要充分发挥引领者的作用，为学生提供广阔的学习空间，丰富学生的科学内容，从而使学生爱上科学课，进而提高科学课堂效率。
生活处处是课堂参考文献：
[1]张红岩.小学科学课堂导入的激趣方法[J].实验教学与仪器, 2013,(5).
[2]王丽萍.乘“兴”而来尽“兴”而归——浅析科学课堂激趣策略[J].科普童话,2017,(11).
作者简介：张春艳，福建省宁德市周宁县狮城中心小学，福建周宁355400
刍议小学科学课堂学生学习兴趣培养策略
张春艳
摘要：在小学科学课堂教学中，学生学习兴趣受到多种因素的影响。教师要灵活应用多样化的教学形式，优化创设科学学习氛围，通过联系学生的生活经验，巧妙利用现代科学信息知识，激励学生养成自主学习的良好学习习惯，促使他们在科学学习活动中充分地享受成功，开展快乐学习，不断激发学习兴趣，更好地提升科学课堂教学实效。
关键词：小学科学学习兴趣培养策略
中图分类号：G623.6文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2018.14.114
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