中学政治《生活到处有哲学》说课稿1
敬重的各位评委、老师：
大家好。今日我说课的题目是人教版教材高二政治必修4第一单元第一个框题《生活到处有哲学》。
一，说教材
二，说教学目标
依据本教材的结构和内容分析，结合着高二年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：（一）学问目标
（1）理解：
哲学才智生成于人类的实践活动。
哲学源于人类对世界的追问和思索。
哲学是给人才智，使人聪慧的学问。
哲学可以使人们正确对待宇宙和人生。
（2）运用：
的生活和实践，说明哲学并不神奇，它就在我
们四周的生活和实践中。
（二）实力目标
（1）提高学生的思维层次，熬炼学生的思维实力。
（2）通过学习，使学生初步具有用理性和才智的眼光相识自然，社会和人生的改变和发展的实力。
（三）情感，看法和价值目标
（1）通过学习，使学生喜爱哲学，酷爱哲学，切实体会到生活须要才智，生活须要哲学。
（2）使学生认同哲学对于人生的意义和价值，认同哲学是一门指导人们生活得更好的艺术，它可以指导人们更好地相识世界和改造世界。人们要想生活得有意义和有价值，就不能没有哲学。
三，说教学的重，难点
依据着高一新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点
教学重点：哲学就在我们身边
重点的依据：只有理解了哲学就在我们身边，学生才不会对哲学生疏，而渐渐试着去尝摸索索。
教学难点：哲学是指导人们生活得更好的艺术。
难点的依据：学生对哲学的作用之前有肯定的学问储备，但没有系统地概括，因此不易理解。
为了讲清教材的重，难点，使学生能够达到本框题设定
的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：
四，说教法
我们都知道哲学是一门培育人的理性思维，并能够加以应用的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生学习相应的哲学学问，更重要的是让学生对哲学产生深厚的爱好，使得应用哲学是学生自觉的行为，这也将对他们将来的人生产生裨益。因此，对学生学习爱好的激发，将作为这堂课的中心任务。
考虑到我校高二年级学生的现状，我主要实行学生参加活动的教学方法，让学生真正的融入课堂，体验哲学的魅力，从而产生践行的愿望。培育学生将课堂教学和自己的思想和行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩实力，注意学生熬炼学生思索生活的实力。
当然老师自身也是特别重要的教学资源。老师本人应当通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参加活动的主动性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培育学生以理论联系实际的实力，从而达到最佳的教学效果。同时也体现了课改的精神。
基于本框题的特点，我主要采纳了以下的教学方法：
1，直观演示法：利用图片，视频等手段进行直观演示，激发学生的学习爱好，活跃课堂气氛，促进学生对学问的驾驭。
2，活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获得学问，以学生为主体，使学生的独立探究性得到了充分的发挥，培育学生的自学实力，思维实力，活动组织实力。
3，集体探讨法：针对课前自主探究的问题，组织学生进行集体和分组探讨，促使学生在学习中解决问题，培育学生的团结协作的精神，并且让学生展示自己的探究成果，获得成就感，树立信念。
由于本框题内容与学生生活的关系比较亲密，学生已经具有一些的哲理储备，并且中以前的学习中有加以应用，如写作中。因此，可以充分利用学生的学问实力，让学生自己阅读来阐释其中的哲学意义。并例举社会上存在的一些富有哲理的故事，在老师的指导下进行探讨，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的主动性，发挥学生的主体作用，让学生对哲学的爱好更盎然。
五，说学法
学生学习背景分析：学生在小学起先学习成语，了解了一些哲学道理。高年级之后懂得用这些道理来阐释自己的人生感悟。到了初中以后懂得用一些诗句，长篇来体会人生。到了中学之后，有了哲学，应当能借用这一系统的哲理来体验人生。所以，要做好这个哲学的命题，就是让学生学了哲学之后能够自觉地利用哲学才智来思索人生，经营人生。
学法的指导是体现学生主体性的重要要求。让学生把握
生活处处是课堂一般哲学道理和哲学的不同，进行相应的学问转化。充分利用学生的哲学道理积累，让学生呈现自己的思维，从而成为真正的学习的主子。这节课在指导学生的学习方法和培育学生的学习实力方面主要实行以下方法：课后自我探究法，分析归纳法，合作探究法，课后探究法。
最终我详细来谈谈这一堂课的教学过程：
六，说教学过程
在这节课的教学过程中，我注意突出重点，条理清楚，紧凑合理。各项活动的支配也注意互动，沟通，最大限度的调动学生参加课堂的主动性，主动性。
1，导入新课：（2—3分钟）
由辩论赛《笑比哭好哭比笑好》导入新课。
导语设计的依据：通过轻松的辩论形式让学生眼前一亮，集中学生的留意力。设问：笑比哭好哭比笑好你认为哪者更好呢为什么通过设问，让学生思索，活跃他们的思维。这是政治教学特别重要的一个环节。
2，教学过程：（35分钟）
在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明白地分析教材的难点。还依据教材的特点，学生的实际，老师的特长，以及教学设备的状况，我选择了多媒体协助教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的学问详细化，枯燥的学问生动化，乏味的学问爱好化。还重视教材中的疑问，适当对题目
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