生活处处是课堂 摘要：让多彩生活融入培智数学课堂，主要就是在教学过程中应用生活化教学方法，结合生活中的元素去开展教学工作。培智学校的学生都存在一定的缺陷，数学对于他们来说具有一定的难度，因此教师选择结合生活中的元素开展教学工作，能够帮助那些智力存在问题的学生理解数学知识，也更容易让他们感觉到熟悉感，减少对数学学习的紧张感和陌生感。基于此，本文着重分析了如何将多彩生活融入培智数学课堂。
关键词：生活;培智数学课堂;应用策略
引言：
相较于那些文科类学科来说，数学学科的深度和难度都有所增加，对于培智学校的学生而言，他们刚刚开始接触数学，并且他们自身的智力就存在一定的缺陷，当他们在学习数学的过程中总是会遇到各种各样的困难。因此，数学教师必须寻高效的教学方法，让智力存在缺陷
的学生对于数学学习产生兴趣。数学教师可以使用生活化教学方法，贴合生活实际的教学方式能够让培智学校的学生认识到学习数学是一件简单而又快乐的事情。
1创建生活化教学情境
在小学数学教材中，包含了许多生活化的内容，当数学教师在教学这部分内容时，应该注意灵活变通，采用趣味教学方式，激活培智学生学习数学的兴趣。例如在教学关于人民币的认识这部分知识时，就可以运用情境教学方法，创建一个购物情境，将教室布置成超市，让学生模拟超市购物情境，这样学生便能够准确的认识人民币。当教学“时、分、秒的认识”这部分知识时，教师就可以充分利用班级墙面上挂着的时钟，询问学生现在是几时几分，并且培养学生时间观念，让学生意识到时间是很宝贵的，学生应该在有限的时间内学习更多知识。当学习“比多比少的应用题”以后，教师可以让学生说出来自已父母的年龄，然后再根据自己的年龄算出自己的父母比自己大多少岁，从而让学生掌握基本的运算能力。
2采用游戏教学方法
小学阶段的学生比较活泼好动，他们喜欢参与各种游戏活动。培智学生也不例外，尽管
他们在智力方面存在缺陷，但是也喜欢趣味的游戏活动。所以，为了让培智学生对数学学习产生兴趣，教师可以采用游戏教学方法开展教学工作，在课堂上组织多样的趣味游戏活动。例如當教学了“数字8的组成”这部分知识以后，教师可以组织比一比、猜一 猜的小游戏，教师可以在手里放8根粉笔，然后让学生猜测左手和右手分别有几根粉笔。当教学有关分类的知识以后，由于分类这部分知识比较抽象，培智学生难以理解，所以教师可以事先准备好一些道具，来帮助学生更好的理解分类这方面知识。教师可以拿来不同类型的文具，比如橡皮、格尺、铅笔、圆珠笔、钢笔、修正带等，然后让学生将其按照类别的不同进行分类，这样学生便能够在游戏的过程中理解分类的含义。当学生初步理解了分类的含义以后，教师也可以引导学生自主的整理自己的书包，将书包中的物体都保持分类摆放状态，让自己的书包变得整齐，这样不仅培养了学生的分类能力，也锻炼了学生的实践应用能力。
3使用生活化的数学语言
针对培智学生的认知特点及思维能力，将数学语言生活化，能够更好地帮助学生理解抽象的概念和知识，从而调动学生学习的积极性。例如，在认识数字的教学中，我就将抽排象的数字改编成生动、形象的具体事物，并尽量和学生的生活经验相联系，通过通俗易懂的语
言给学生直观的表象，从而克服了培智学生思维理解的困难。在学生掌握了基本数字以后，我再用生动的语言将身边的事物编成数字儿歌，在引导学生唱数字歌的过程中巩固所学的数学知识，调动了学生的兴趣，收到了较好的效果。
4做好课堂迁移，将数学知识应用于生活
培智学生因为智力与正常学生存在差异，所以培智学校的数学教师在教学时应该格外注意教学的方式方法，比较有效的教学方式就是将实际生活与教学过程相联系，让培智学生意识到原来生活中处处有数学。例如在教学“百以内的数字”以后，数学教师就可以在放学时带领学生到公交车站观察车站的站牌，看一看哪些是自 己平常经常会做的公交车，认清自已经常乘坐的是几路车，并且数一数所 在的站点到目的地有几站，这样学生便在教师的帮助之下掌握了认数字、点数等许多数学知识。通过组织这样的实践教学活动，学生也意识到了在自己的生活中其实处处都有数学知识的存在，学生不仅能够在课堂上学习数学知识，自己在家中的时候也可以自主学习数学知识。比如当他们在家中看电视的时候，在调台的过程中就可以加强对数字的记忆。学生也可以在与小伙伴玩耍的过程中加强对数字的认识，比如他们可以玩“数数”的游戏，他们可以数一数自己的衣服总共有多少件，也可以数一数自己的玩具总共有多少个，这样学生对于百以内的数字的认识便加强了。
结束语
综上所述，若是希望提高培智学校数学教学的效率，数学教师必须重视教学方法的选择，认识到培智学生的特点，照顾每一名学生的学习进度，在教学的过程中充分结合生活教学方法，将生活实际与教学相联合。培智学校数学教师可以在课堂上创建生活化教学情境，并采用游戏教学方法提高课堂教学的趣味性。另外，考虑到培智学生的智力存在一定缺陷，所以数学教师应该使用生活化的数学语言，让培智学生能够更好的理解教师教学的内容。同时，为了巩固培智学生学习效果，教师也应该做好课堂迁移，将数学知识应用生活，这是提高数学学习效率的关键。
参考文献：
[1].陈格蕊，如何在培智数学教学中运用生活化教学方式[J].考试周刊，2017
[2].黎耀斌，提高学生数学学习效果的有效方法[J].现在特殊教育2013 （4）：36-37.
发布评论