【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。以下是整理的《⼩学⼆年级数学优秀教案3篇》相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼆年级数学优秀教案
《两位数加两位数练习课》：
教学内容：
课本P13——-P15练习⼆
教学⽬标：
1、巩固两位数与两位数的加法运算，加深加法意义的理解，为退位减法的学习做准备。
2、让学⽣有机会在不断探索和创造的⽓氛中培养解决问题的能⼒，激发学习数学的兴趣。
3、引导学⽣在辨识的练习中体验数学学习的趣味性、挑战性，使不同的学⽣在数学学习的能⼒上得到不同的发展。
教学重点：
1、通过练习，使学⽣能⽐较熟练的进⾏两位数与两位数的加法运算，提⾼学⽣的运算技能。
2、培养学⽣运⽤所学知识解决实际问题的能⼒。
教学难点：
通过练习，使学⽣⽐较熟练⽽准确的进⾏两位数与两位数的加法运算。
教学准备：
实物投影、卡⽚
教学过程：
⼀、创设情景，引⼊新课
1、学习了关于两位数与两位数的加法运算。你们有哪些收获呢？指名汇报。
2、总结得真不错。今天这节课我们继续来研究，通过这节课的学习相信⼤家会有更⼤的收获。
［设计意图］：使学⽣明确学习的⽬标。
⼆、合作探索，巩固知识。
1、完成第14页练习⼆第5题。教师巡视、指导。做完以后请⼩朋友在⼩组内说⼀说是怎样计算的。
2、名汇报、并说明计算⽅法。计算两位数与两位数的加法时，要注意什么问题？指名回答。
3、完成第14页练习⼆第6题。这些计算对吗？和⼩组的同学说⼀说，把错误的改正过来。指名汇报，并说出错误应该如何改正。
4、完成第15页练习⼆第9题。教师巡视。指名汇报，并说明解题思路。
5、完成第14页练习⼆第7题。仔细读题，理解题意后完成填表。指名汇报，并说说是怎样计算的。观察表格，你了解到了哪些信息？说给你的同桌听⼀听。指名汇报。学⽣汇报，并说明解题思路。
二年级数学教案 6、完成第15页练习⼆第8题。有四只⼩⽩兔⼀起上⼭采蘑菇，现在它们正在为谁采的蘑菇最多⽽吵闹，你能帮帮它们吗？
7、怎样做才能解决它们的问题？指名汇报。
8、完成第15页练习⼆第10题。请在⼩组内讨论、交流完成。教师巡视。指名汇报。
［设计意图］：加深理解并使不同的学⽣得到不同的发展。
三、课堂总结：通过这节课的练习，你有什么新的收获？
学⽣从知识、⽅法上进⾏总结。
四、随堂练习
【篇⼆】⼩学⼆年级数学优秀教案
《⽶的认识》：
（学习⽬标）
1、认识长度单位⽶，初步建⽴1⽶的长度观念，知道1⽶=100厘⽶。
2、会⽤⽶尺测量物体的长度。
3、在建⽴1⽶长度观念的基础上，培养学⽣观察能⼒以及估算物体长度的意识。
4、通过测量、观察、⽐较等学习活动，感知1⽶的实际长度，形成1⽶的长度观念，体验观察、⽐较的数学思想和⽅法。
5、培养学⽣细⼼、认真的学习习惯，感受教学与实际⽣活的联系。
（重点、难点）
教学重点：学会测量长度的⽅法和建⽴1⽶的实际观念。`
教学难点：建⽴1⽶的实际观念和知道1⽶=100厘⽶
（学习过程）
⼀、创设情境，谈话导⼊。
师：昨天⽼师让⼤家回去测量⾃⼰的⾝⾼，都量了吗？谁来说⼀说，你的⾝⾼是多少？（学⽣交流⾃⼰的⾝⾼）
⼤家在交流的时候都⽤到了⼀个字“⽶”。今天我们就来认识⽶（板书课题）量⽐较长的物体，通常⽤⽶作单位。
［设计意图］让学⽣通过亲⾃测量初步感知“⽶”在⽣活中的应⽤，感受数学来⾃于⽣活。
⼆、探究体验。
1、估计1⽶的实际长度。
师：⽼师的⾝⾼是1⽶58厘⽶，你能估计⼀下，从地⾯到⽼师⾝上的哪⼉⼤约是1⽶⾼呢？（学⽣根据已有经验进⾏估计）。
再估计⼀下，从地⾯到你⾝体的哪个部位⼤约是1⽶呢，（并贴上标签），再说说你的⾝⾼⽐1⽶⾼呢，还是不到1⽶？
师：⼤家都想估计，那我们来做个游戏好吗？请两个同学把这卷绸带慢慢的拉开，其他同学认真观察拉开的’绸带，如果你觉得拉开的绸带的长够1⽶了，就⽴即喊“停”（学⽣活动）。
启发：指着拉开的绸带，这正好是1⽶吗？怎样才知道它到底有多长呢？（可以⽤尺量）那请⼩朋友⽤你们的尺量⼀下。（得出⽤厘⽶尺量很不⽅便，⽽且也不容易得出正确的结果。
这样测量你感觉怎么样？（很⿇烦）
师：看来同学们如果⽤⾃⼰的尺⼦来量很⿇烦。那谁有更好的办法呢？（做⼀把更长的尺⼦）⼤家真聪明，能想出这么多的好办法。⽼师这⾥有⼀个好宝贝，⽤它很快就能量出绸带的长，想不想知道是什么？
［设计意图］从估测⽼师的⾝⾼⼊⼿，学⽣肯定兴趣很⾼，在此过程中，利⽤学⽣已有的⽣活经验，估⼀估1⽶到底有多长，既培养了学⽣的观察能⼒、估测意识，也为建⽴1⽶的长度单位打下了基础。
2、认识⽶尺。
出⽰⽶尺。
（1）谈话：这是⼀把⽶尺，它的长度正好是1⽶。⽤它来量⽐较长的物体就容易多了。
（出⽰⽶尺图）这就是⽶尺的缩⼩图，请⼤家拿出你们的尺⼦，跟⽶尺⽐⼀⽐，看有什么不同的地⽅？（数字不同，刻度线不同）
（2）请⼀位学⽣拿⾃⼰的尺⼦来量⼀量⽼师的⽶尺上从0刻度到10刻度有多长？（10厘⽶）
那⽶尺上⼀共有多少刻度？100刻度就是100厘⽶就是1⽶。
根据学⽣回答，板书：1⽶=100厘⽶。
［设计意图］通过观察、对⽐、思考学⽣⾃主发现⽶和厘⽶之间的关系。
3、⽤⽶尺量。
（1）谈话：怎样⽤⽶尺量出刚才绸带的长度是不是1⽶呢？谁来试⼀试？指名量出1⽶的绸带。你是怎么量的。
⼩结：量物体的时候，⼀定要从物体的⼀头开始，⽤卷尺或⽶尺的0刻度对齐物体的⼀端，尺⼦要放平放直。（课件演⽰）
（2）提问：王⽼师想知道到底⾝上的哪⼉离地⾯是1⽶⾼，谁来帮⽼师量⼀量。（学⽣测量后，在1⽶的位置贴上标签。）
（3）同学们想不想知道你们刚才在⾃⼰⾝上估计的1⽶
对不对？同桌合作量⼀量，并把标签帖正确了。并感受⼀下1⽶到底有多长？再说说你的⾝⾼⽐1⽶多还是少？多⼏厘⽶？
（4）谈话：同学们现在知道1⽶有多长了吗？请⼩朋友张开双⼿，先估计⼀下，⾃⼰的⼀庹⽐1⽶长还是短。再量⼀量。
交流。问：你能⽤双⼿⽐划出1⽶⼤约有多长吗？
（学⽣⽤⼿⽐划1⽶的实际长度）
（5）谈话：请⼩朋友在教室⾥⼀，你的⾝边
哪些物体长约是1⽶。（量⼀量）
（6）量哪些物体的长要⽤⽶做单位？
［设计意图］通过估⼀估、量⼀量、⽐⼀⽐、⼀等实践活动，让学⽣⽤不同的⽅法充分感知1⽶有多长，建⽴1⽶的实际观念，并学会测量长度的⽅法。
三、⽅法应⽤。
1、提问：你能估计出1⽶长的队伍⼤约能有⼏⼈吗？（学⽣可能想到，竖着排⼤约有5⼈，横着牌⼤约有3⼈。
提问：想⼀想，同样是1⽶长的队伍，为什么有的⼤约有5⼈，有的⼤约有3⼈呢？
2、⼩组活动。
要求：估计⼀下，⽤我们平时的步⼦⾛1⽶长的路⼤约要⾛⼏步？（请⼏个同学上来⾛⼀⾛）
提问：同样⾛1⽶，为什么⾛的步数不⼀样？
谈话：同学们想知道⾃⼰⾛1⽶⼤约要⼏步吗？
⼩组合作：在地⾯上量出1⽶的距离。每个同学都来⾛⼀⾛。
⼩组活动。组织交流。
3、⼩朋友现在已经知道1⽶的⼤概长度，⽼师站在这⾥，谁能上来个位置，使你和⽼师之间的距离正好是1⽶？能再个离⽼师1⽶的位置吗？还能到这样的位置吗？
学⽣纷纷站在⽼师的⾝边，最后成⼀个半径是⽶的圆。
［设计意图］数学源于⽣活，⽤于⽣活，在这⼀过程中，学⽣体验观察、⽐较的数学思想和⽅法。感受数学与实际⽣活的联系。并应⽤所学知识解决简单的实际问题。
四、梳理知识，总结升华
提问：今天我们学习了什么？你们有哪些收获？
［设计意图］对本节课的学习做⼀个简单的回顾整理，形成基本的知识络，整理学习思路，建⽴1⽶的长度观念，知道1
⽶=100厘⽶。
【篇三】⼩学⼆年级数学优秀教案
《⾓的初步认识》：
教学⽬标
（1）初步认识⾓，知道⾓的各部分名称；学会⽤尺⼦画⾓。
（2）通过让学⽣观察、操作分析，培养学⽣的观察能⼒、动⼿操作能⼒和抽象思维能⼒，发展学⽣独⽴学习能⼒和创造意识。
（3）培养学⽣良好的合作精神。
教学重难点
学⽣对于⾓的认识往往只是借助于实物停留在感性认识阶段，对⾓缺乏系统的认识，所以本课时的重
点是让学⽣形成⾓的正确表象，知道⾓的各部分名称，初步学会⽤直尺画⾓。难点是引导学⽣画⾓的⽅法。
教学⼯具
ppt课件
教学过程
（⼀）谈话引⼊课题
1、师：⽼师给⼤家带来了数学王国图形家族成员中的⼏个成员，⼤家还认识它们吗？⿊板上画的正⽅形，三⾓形，圆形等。（学⽣回答）今天我们来认识图形家族中的另⼀个新成员：⾓，引⼊课题“⾓的初步认识”。今天我们就要学习“⾓的初步认识”。
2、⽼师板书：⾓的初步认识
（⼆）联系实际，引导探究
1、师：同学们对⾓⼀定都⾮常熟悉，（放PPT）让学⽣看图，这⼏个图形⾥都有⾓，同学们睁⼤你的眼睛看，这就是⾓。
放有关学校的情景图的幻灯⽚让学⽣⾓。学⽣⼀⼀做答。
2、师：同学们真了不起，到了这么多⾓。
3、师：那么，我们现在⾝边是不是也有很多⾓呢？同学们看，（请学⽣来指⼀指。）学⽣回答：课桌的⾓、课本的⾓、门和窗的⾓等等。
4、师：同学们了那么多⾓，那么⾓是由哪⼏部分组成的呢？（放PPT）边放边说，⾓是由⼀个顶点两条边组成的，再放⼀遍，⽼师说顶点，边，边。然后板书：顶点、边、边。
5、师：我们都知道什么是⾓，也知道⾓的各个部分，那么⾓是怎么画出来的呢？同学们看⼤屏幕（放PPT），同学们看懂了吗？画⾓时，要先定顶点再画两条边。⽼师在⿊板上再演⽰⼀遍。
6、仔细观察，⼀个⾓有⼏个顶点，⼏条边组成？（⽣答）由⼀个顶点和两条边组成。我们在表⽰⾓的时候，不能就这么点⼀下。看⽼师是怎么表⽰⾓的。（教师动作演⽰：⼀个顶点，两条边，再⽤⼿画）拿起你的⼩⼿，我们⼀起来指⼀指。现在，谁⽤这种⽅法来指⼀指这把尺上的⾓？（还有其他的⾓吗？）
7、师：想⼀想看，⾓可以怎么画？要注意什么？（学⽣回答）先画⼀个点，从这点起，⽤尺⼦向不同的⽅向画两条线就成了⼀个⾓。请同学们照这个⽅法画⼀个，试试。把你画的⾓的顶点与边指给同桌看。
（⼀⽣板演，反馈时指出顶点和边即可。）
8，⽐较⾓的⼤⼩，放两个同样⼤⼩的⾓，但是边不⼀样长，提问学⽣，哪个⾓⼤，同学可能要说，边长的那个⾓⼤（放幻灯⽚），⽼师问学⽣是不是边越长⾓就越⼤哪？同学们看到了⾓的⼤⼩与边的长短没有关系，与它开⼝的⼤⼩有关。
9、师：再画⼀个和刚才⼤⼩不⼀样的⾓。请你为⾃⼰画的⾓打分。
10、折⾓：让同学们拿出⾃⼰准备的纸折⼏个⾓，同桌⽐较⼀下⼤⼩。再⽤⼀张圆形纸折，看学⽣能否折出⾓，⽼师巡视、指导。
（三）巩固拓展，课外延伸
1、师：刚才画了⼀个⾓，⽼师在这⾥再添⼀条线，现在这⾥有⼏个⾓了？（学⽣指，教师画弧。）
2、师：我这⾥还有⼀个长⽅形的图形，如果剪去⼀个⾓，请你猜猜还剩⼏个⾓？
3、师：你能告诉同伴们，今天你有哪些收获吗？
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