北师大版数学小学二年级《1千米有多长》（五篇范文）
第一篇：北师大版数学小学二年级《1千米有多长》
二年级数学教案一千米有多长
教学内容：北师大版二年级下册第五单元“测量”的第二课P58和P59 教材分析：
在对10米、100米有具体感受的基础上推想1千米有多长。在对10米、100米有具体感受的基础上，通过生活实例，帮助学生推想1 千米有多长，如10个100米长的跑道是1千米，400米长的跑道，2圈半是1千米。通过学生身边的实例进一步体会1千米有多长。
学生分析：
小学二年级学生的脑功能发育处于“飞跃”发展的阶段，他们的大脑神经活动的兴奋性水平提高，表现为既爱说又爱动。他们的注意力不持久，一般只有20-30分钟。他们的形象思维仍占主导，逻辑思维很不发达，很难理解抽象的概念。虽然，学生已经认识了长度单位：米、分米、厘米、毫米，以及它们之间的进率，多数学生并能联系生活实际，合理运用长度单位。但“千米”这个长度单位比较抽象，学生学习起来有些困难。
教学目标：
1、通过“走一走”、“估一估”、想一想“等活动，体验1千米有多长，初步建立千米的空间表象。
2、使学生知道1千米=1000米，学会千米和米的简单换算。
3、培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力，并适时渗透思想教育。教学重点：体验1千米有多长。
教学难点：通过体验活动，形成对一千米有多长的感性认识。教学准备：米尺、课件 教学过程：
一、复习导入
1、我们已经学过哪些汁量长度的单位?请按从大到小的顺序说一说。l米等于多少分米？1分米等于多少厘米？1厘米等于多少毫米？
2、谁能比划出1为的长度？一起比划一下1分米、1厘米、1毫米的长度。
3、说出一系列测量活动用什么长度单位合适? 测量铅笔的长度 测量课桌的高 测量硬币的厚度 测量教室的长
今天我们就来认识一下长度单位家族里的新朋友：千米。学习千米的知识，你们最想了解有关千米的什么知识? 同学们，你知道你走一步有多长吗?
二、讲授新课
1、玩中学（1）走一走。
通过实际测量，感受走100米用多长时间。
请同学们以小组为单位，在操场上走一走，数一数10米、100米大约有多少步，分别用了多长时间，并做好记录：
回到教室，先让学生汇报自己的步测结果，再说一说走完100米后有什么感受。（2）估一估。
通过刚才学生的亲身感受，猜测思考1千米的长度：
①刚才我们测量出100米大约有多少步，思考：几个100米长度正好是1千米？ ②估—估走1000米大约有多少步?
（3）想一想。
进一步体验感受1千米有多长。（4）读一读。
揭示千米和米之间的关系。① 1千米=1000米
指导读：注意在数字和单位之间适当停顿。
②讲解：千米也称公里，可以用字母km表示。想一想，怎样用字母表示出千米与米之间的关系呢?（5）填一填。
初步感受千米在日常生活中的应用。
①我们知道1千米有多长，选择不同的交通工具走1千米分别 需要多长时间呢?看图选择正确答案。完成书中42页填一填。
②请你仔细观察，哪些地方有“千米”? a、公路边的里程碑 b、摩托车的速度表 c、限速标志 d、指路标志 小结：千米常用来计量比较长的路程。（6）估一估。
①我们知道了1千米的实际长度，现在请你估计一下，从校门口出发到什么地方大约有1千米?谁能用比较科学的方法证实?
②师小结：1千米，我们大约走2000步。我们可以从校门口出发数出2000步，看看你正好走到什么地方，与你刚才的估计是否相符呢
2、学中做
（1）完成第1题。
可以让学生先想一想1千米、1米有多长，加深学生对长度单位的理解，再正确选择单位，独立完成。
（2）完成第2题。
指导学生先复习长度单位间的进率，然后再看清题目准确填写。（3）在()里填上适当的长度
单位。A、沈阳到北京的铁路长8000()。
B、青藏公路是世界上最高的公路，全长1943()，平均海拔4000()C、我国的长城是世界八大奇迹之一，它的总长约6700()。D、月亮绕地球每秒运行8()。（4）计算。
4千米+9千米= 1千米200米+2千米300米= 1千米-600米= 8008米-900米=（）千米()45毫米+55毫米=（）毫米=（）分米 300米+5千米=()米
三、巩固练习
1、综合练习。
(1)判断下列说法是否正确。
电线杆高6千米。（）汽车每小时行40米。（）
。米
小李身高135厘米。（）飞机每小时飞行1800千米。（）
2、实践应用。查查填填。
世界上最长的三条河流是哪三条?它们各长多少千米? 填好后贴在教室的数学角里。
四、反馈与小结：
能告诉同学们，你这节课有哪些收获吗？小结
五、布置作业： 板书设计：
1千米有多长 1千米=1000米 1km=1000m
第二篇：1千米有多长北师大二年级数学下册教案
1千米有多长北师大二年级数学下册教案
教学目标
1． 通过“走一走”、“估一估”、想一想“等活动，体验1千米有多长，初步建立千米的空间表象。
2． 使学生知道1千米=1000米，学会千米和米的简单换算。
3． 培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力，并适时渗透思想教育。教学准备
教具：米尺、课件。学具：表、记录单。切入举偶
活动导入。
同学们，你知道你走一步有多长吗？
同学们可能一时想不起来，没关系，请每组选一位同学上来走一走，再请一位同学量一量，不就知道了吗？ 对话平台 玩中学 1． 走一走。
通过实际测量，感受走100米用多长时间。
请同学们以小组为单位，在操场上走一走，数一数10米、100米大约有多少步，分别用了多少时间，并做好纪录。
回到教室，先让学生汇报自己的步测结果，在说一说走完100米后有什么感受。2． 估一估。
通过刚才学生的亲身感受，猜测思考1千米的长度。
（1）刚才我们测量出100米大约有多少步，思考：几个100米的长度正好是1千米。（2）估一估走1000米大约有多少步？
（3）（课件显示）我们学校的操场一圈是200米。沿操场走（）圈的长度正好是1千米。
想一想：我们沿操场走一圈大约用了几分钟？（2分钟）那么沿操场走5圈，也就是走1千米大约要几分钟？ 3． 想一想。进一步体验感受1千米有多长。
（1）中街你们一定熟悉吧？请看课件：从文化大楼道光陆电影院、商业城、新玛特、沃尔玛之间的距离，约1千米。
（2）请同学们闭上眼睛，我们在脑海里沿中街走一走，感受一下1千米的实际长度。小结：1千米=1000米 4． 读一读。
揭示千米和米之间的关系。
（1）1千米=1000米，听起来不容易区分，语文课上朗读讲究抑扬顿挫，谁能巧用停顿，把千米和米区分开来，使任意听就明白。
1（停顿）千米=1000（停顿）米
指导读：注意在数字和单位之间适当停顿。
（2）讲解：千米也称公里，可以用字母km表示。想一想，怎样用字母表示出千米与米之间的关系呢？
指名板演 5． 填一填。
初步感受千米在日常生活中的应用。
（1）我们知道1千米有多长，选择不同的交通工具走1千米分别需要多长时间呢？看图选择正确答案。
完成数中42页填一填。
（2）（课件显示）请看老师星期天在学校到中街的路上拍摄的一些镜头，请你仔细观察，哪些地方有“千米”？ i.ii.iii.iv.公路边的里程碑 摩拖车的速度表 限速标志 指路标志
随着学生的回答，屏幕上分别出示图片。小结：千米常用来计量比较长的路程。6． 估一估。
（1）我们知道了1千米的实际长度，现在请你估计一下，从校门口出发到什么地方大约有1千米？谁能用比较科学的方法证实？学生发表个人意见。（2）师小结：1千米，我们大约走2000步。我们可以从校门口出发数出2000步，看看你正好走到什么地方，与你刚才的估计是否相符呢？
学中做
1． 完成43页的第1题。2． 完成43页的第2题。
第三篇：北师大版小学数学二年级下册1千米有多长教学设计
第二节
1千米有多长
教学目标：
1、在具体的活动中认识长度单位千米，建立1千米的长度观念。
2、了解哪些情况下可以用“千米作长度单位。
3、结合实际培养学生的推理与想象能力。教学重点：体验1米有多长。教学难点：知道千米和米之间的关系。教学过程：
一、创设情境
我们一起来玩一个拉手的游戏好吗? 同学们手拉手站成一排,需要几个人才能站成大约10米长哪?