小学二年级数学《量一量》[最终版]
第一篇：小学二年级数学《量一量》[最终版]
备课内容：第四单元第二课时
课题：小学二年级数学《量一量》 教学内容：
一、教学目标
1.结合具体的测量活动，使 学生体会到统一面积单位的必要性。2.体会厘米
2、分米
2、米2等面积单位。3.培养学生的空间观念与估测能力。
二、教学重点
体会厘米
2、分米
2、米2等面积单位。
三、教学准备
学具：大小不同的方格纸（面积为1厘米2和分米2）和格子纸。
四、教学过程
（一）活动导入
通过上节课的学习，我们认识了图形面积的含义。看看与我们关系最密切的数学书，你有办法测量出封面的面积吗？赶快动手来试一试。
（二）玩中学
1.量一量，认识和体会1平方厘米。
（1）要求学生用自选的方格测量数学书封面的面积。（2）交流测量的结果，体会统一面积单位的必要性。
（3）老师讲解：边长为1厘米的正方形面积是1平方厘米，介绍它的写法和读法。
（4）说一说你身边哪些东西的面积大约是1平方厘米。
（5）估计一下数学书封面的面积大约是多少平方厘米？用格子纸量一量，检验估测得准不准。2.认识和体会1平方分米。
（1）要求学生用1平方厘米的小方格量一量课桌面，借此使他们产生更大的面积单位的心理需要。
（2）向学生介绍1平方分米这个面积单位。
（3）说一说身边哪些东西的面积大约是1平方分米。
（4）用面积为1平方分米的格子纸来量一量课桌面有多大。3.认识和体会1平方米。
（1）如果用1平方分米的方格量教室地面的面积，你会有什么样的感觉呢？
（2）猜一猜度量更大的面积，该用什么单位呢？认识1平方米的面积单位。
（3）让学生想一想1平方米有多大，身边哪些物体的表面大约是1平方米。
（4）用自己对1平方米面积大小的具体体验，估一估教室地面和黑板的面积。
（三）学中做
1.完成47页“练一练”第1题。
引导学生根据不同事物选择适当的面积单位。2.完成47页“练一练”第2题。
这是学生第一次用统一的面积单位表示格子纸上图形的面积，老师对个别学生应给予适当指导。
3.完成47页“练一练”第3题。
通过此类练习，进一步培养学生的估测能力，发展空间观念。
（四）做中得
1.综合练习。
（1）选择适当的面积单位（平方厘米、平方分米或平方米）填空。①一个信封面约2（）。②黑板的面积约5（）。
③一张餐桌的面积是100（）。④数学书的封面面积约300（）。（2）写出下面各图形的面积。（每格1平方厘米）
①
②
③
图①面积是（）平方厘米，图②面积是（）平方厘米，图③面积是（）平方厘米。
（3）先估计下面图形的面积，再用面积为1平方厘米的格子纸来量一量。①投影出示一张2元纸币。②
2.实践应用。
（1）先估计学校操场的面积，再调查一下。
（2）留心观察你身边的事物，并动手量一量，分别到面积为1平方厘米、1平方分米、1平方米的物体的面，并把它记下来。1平方厘米的有：（）1平方分米的有：（）1平方米的有：（）
第二篇：量一量
量一量
教学内容：北师大版数学教材三年级下册第四单元第42-44页。教学目标：
1、知识与能力： 结合具体的测量活动，体会统一面积的必要性。感知1平方厘米、1平方分米与1平方米的大小。
2、过程与方法：在量一量、画一画、估一估的活动中构建空间观念，在一、看一看活动中提高估算解决实际问题的能力。
3、情感态度与价值观： 在动手操作、大胆猜测和抽象概括中，体验数学学习的乐趣，发展空间观念，发展思维能力。
教学重难点：
重点：认识常用的面积单位，知道1平方厘米、1平方分米与1平方米的大小。
难点：在认识面积单位的基础上，建立面积单位的空间观念。
教具准备：1平方厘米、1平方分米、1平方米的正方形纸及电脑教学课件。学具准备： 1平方厘米的正方形、1平方分米的正方形。教学过程：
一、创计情境引入
淘气和笑笑是两个爱学习的好朋友，但他们今天早上却因为学习上的事发生了争执，现在我们来了，想请我们帮帮忙，愿意吗？那我先来看看是怎么回事吧？原来，是他们的数学老师布置了一道作业：自制方格纸，测量数学课本的封面的大小。结果淘气测出的结果是24个格子，而笑笑的却是6个格子，他们都认为自己没有错。
为什么同样的数学课本，测量出的答案却不一样？ 如果要一个统一的答案，需要怎么办？
学生可能会提出：要统一正方形的大小。
引出： 你们真聪明，想到了到统一单位。数学上把这种统一大小的正方形称为面积单位。这节课，我们就来认识面积单位（板书：认识面积单位）。二年级数学教案
【设计意图：新课程理念强调：要让学生经历数学知识形成的过程。由铺书封面活动出现认知上的冲突，使学生体会到形成面积单位的必要性。】
二、探究体验 认识面积单位
1、认识１平方厘米（1）看一看１平方厘米
教师出示面积是１平方厘米的正方形。然后让组长从学具袋中给每人拿一个1平方厘米的正方形纸片。、看一看、摸一摸小正方形，感觉一下它的大小，量一量它的的边长是多少？
引出：边长1厘米的正方形，它的面积是1平方厘米。讲解写法、读法。（2）画一画1平方厘米
学生用铅笔在纸上画一画1平方厘米的正方形，完成后与1平方厘米的纸片对照一下。
【设计意图：著名教育家皮亚杰说：孩子的智慧在手指尖上。通过动手描画1平方厘米，培
养学生的动手能力，在实践中对1平方厘米的大小形成正确的表象。】
（3）估一估1平方厘米
用1平方厘米的小正方形比一比，你身体哪一部分的面积最接近1平方厘米？ 在生活中还有哪些物体表面的面积大约是1平方厘米？哪些物体表面的面积应该用平方厘米做单位？
【设计意图：《新课标》指出：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。通过让学生经历一系列的学习活动，实现有效的生生互动、师生互动，自己去获得新知识。】
2、探究1平方米
用1平方厘米去铺一铺黑板的面积有多大，感觉怎么样？放手让学生到黑板前来铺一铺。
学生会感到1平方厘米铺黑板太小了，由此引出平方米。
教师出示1平方米大的卡纸，让学生比划一下它有多大，让两个学生合作量一量它的边长，试着让学生说一说边长多少的正方形面积是1平方米。
看着1平方米，让学生估一估教室的黑板、屏幕大约有多少平方米。
讲解1平方米的写法，学生写一写。