摘要：统编版教材相比原来使用的苏教版教材，古诗篇幅明显增加了，编者力图以此促进学生继承并发扬传统文化。这就需要语文老师重视古诗教学的方法，文章从读、写、绘、唱四个方面探索了古诗教学的新形式，点亮古诗课堂，提高古诗学习的效果。
关键词：古诗;教学方式;读;写;绘;唱
中图分类号：G623.2;;;;;文献标识码：B;;;;文章编号：1672-1578（2019）28-0046-01
小学古诗歌教学一直是小学语文教学中的难点，说它难，是因为古诗语言属于古代汉语，它和小学生的语言有距离，并且古诗中的情境和小学生的生活也相差甚远。因此，传统的古诗歌教学已经很难吸引小学生学习的兴趣。要想法引导小学生主动走进古诗中，笔者认为可以从“读写绘唱”做起，让课堂充满更多的趣味和活力，从而点亮小学古诗歌课堂。
1.读古诗，提高理解能力
读，就是朗读，古人有“书读百遍，其义自见”的高见，可见朗读对理解知识有多大的好处。其实，古诗不像现代文那么容易理解，这种古汉语比较难懂，就需要小学生多读，熟读以至于成诵。这是理解古诗内容的一把钥匙，有了这把钥匙，就可以很快了解古诗内容，理解古诗的情感，通过阅读理解古诗中的艺术手法。
如学习张继的《枫桥夜泊》一诗，要引导小学生好好朗读，初读把诗歌的节奏读准了，解决生字词的问题，如“泊、乌、啼、眠”等重点词语，把诗歌读得流畅;然后就要熟读，在这个阶段，小学生通过多次朗读古诗，边读边思，把古诗的大体意思翻译出来，做到对内容的初步了解。这里的翻译不要求对译，小学生只要理解正确就可;最后就是鉴赏古诗，引导小学生通过读诗来品味诗歌的语言和情感，领会诗歌的内涵。在这里达到熟读成诵，能够有感情朗诵诗歌，做到美读。
2.写古诗，促进语言表达
写，是改写，不是让小学生写作古诗。即使是简单的打油诗，小学生毕竟语言积累不多，创作水平也有限，根本没法完成这样艰巨的任务。但我们可以换个任务，比如改写。小学生平常学习语文使用的都是现代汉语，当然这个是他们的强项了，为了加强对古诗的理解，
为了提高小学生的语言表达能力，可以让小学生把学过的古诗进行改写。这样他们既加深了对古诗内容的进一步理解，又提高了语言表达技能。这种语言技能小学生是具备的，当然也是可以做好的。
如学习杨万里的《小池》一诗，这首诗描写了宁静幽美的夏日池塘，景美，意境更美，很适合让小学生用现代汉语来加以改写。为了让学生更好地发挥想象力来拓展思维，笔者先引导小学生一下诗中有哪些景物？想象一下夏日池塘还有哪些景象？这是他们的强项，他们争先恐后地举手回答，这样就打开了小学生思维的闸门。我们把不合理的去掉，然后笔者布置学生对古诗进行改写，最好让他们展示自己的成果，对于表现出的给予表扬鼓励。
3.绘古诗，丰富想象能力
绘，就是绘画，这可是小学生的拿手好戏，你看他们在课本上到处涂鸦，就知道他们的兴趣爱好所在。有了兴趣，做什么都会事半功倍，因为有了兴趣爱好，他才能为此付出更多的精力，他才能坚持不懈。小学生往往做什么事都是三分钟热度，坚持不了多长时间。既然他们在课本上乱涂乱画，我们不妨给他们一展才能到好机会，用绘画这个兴趣引导他们来学习古诗。课前可以利用预习让小学生根据自己的理解和想象，把古诗画成一幅或几幅图画，
以备课堂学习与探究;课堂上再根据自己的继续学习，把图画加以改进。看似简单的改进，这中间其实小学生又对诗歌有了更深刻的理解，他们的学习更深入了。利用绘画这个兴趣，小学生发挥了丰富的想象力，对古诗的领会就会更快，理解得更深入。
如学习杜甫的《绝句》（两个黄鹂鸣翠柳）一诗，这首诗歌太有画面感了，一句诗歌就是一幅画，而且彩绚丽，景优美。非常适合小学生来绘画，本来这也是小学生的爱好，所以笔者在预习阶段就让他们自己去画，发挥自己丰富独特的想象力，任意涂画。不然在课堂上就会受到其它因素的影响，导致千人一面。然后再引导他们在课堂上根据进一步的理解加以改进自己的图画，这样小学生既提高了理解与鉴赏古诗的能力，又加强了绘画能力。笔者发现学生完成的绘画作品各具特，非常有想象力、表现力和创造力，让人惊叹他们的艺术才能。
4.唱古诗，增加语言积累
唱，就是歌唱。其实古人写诗不是用来读的，是用来唱的，沈括在《梦溪笔谈》中说过“古诗皆咏之”小学生写的诗歌，一般都是根据诗歌的“协律”来进行吟唱。现在读诗成了主调，只是因为现在很多曲调今人很少吟唱了，也就逐渐忘却了如何吟唱。和读书比起来，小学生更喜欢唱歌。
他们不但喜欢唱歌，而且唱歌时记忆会比朗读更快、更牢固，所以我们不妨引导小学生来唱古诗歌。这样他们积累的语言素材更多，对于写作和今后的古诗鉴赏都有很大的益处。不是说嘛，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会诌”;杜甫也说过“读书破万卷，下笔如有神”，可见脑子里有了许多的素材，对创作有多大的好处。所以我们教小学古诗时，引导学生学会吟唱，不但吟唱课内的古诗，还可以吟唱课外的古诗，让小学生在小学阶段实现古诗歌的大量积累。
如学习苏轼的《水调歌头》一词，这首词很长，让学生背诵下来还是有难度的。笔者认为这首词早已有曲调可吟唱，不如引导小学生来唱。这样不但得到小学生的喜欢，更提高了小学生的记忆速度。笔者认为很多的古诗都能吟唱，尤其是“经典咏流传”的节目开展以来，很多许多耳熟能详的诗歌被吟唱不绝。我们不妨利用这样的节目，引导学生边看边学吟唱，来增加古诗歌的积累。
小学生学习古诗要注意从他们的兴趣出发，“读写画唱”就是結合了他们的兴趣爱好，让他们在愉悦的课堂气氛中学习古诗，大大点亮了小学语文课堂，提高了小学生学习古诗的效果。
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