古诗三首  公开课一等奖创新教学设计（共三课时）
第六单元 祖国山河
    本单元围绕“祖国河山"这一主题进行编排，旨在让学生领略祖国各地美丽的风光，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。本单元的语文要素是“借助关键语句理解一段话的意思”，从引导学生从段落中出关键语句，到讨论、梳理关键语句的位置和作用，再到说话练习、习作要求，形成了“由读到写"的学习路径。教学时要注意，一要充分利用课文插图，引导学生对照阅读、理解；二要在教学过程中帮助学生领悟表达方法，相机指导口头表达、小练笔，以课文为例，让学生仿写表达，降低难度。
    分类 具体内容 内容简说 教学要点 课时安排
    课文 古诗三首    在三首脍炙人口的古诗中，作者各自以不同手法展现了我国山河或壮丽或秀美的景。 朗读、背诵、默写诗歌；能结合注释，用自己的话说出诗意，想象诗歌描绘的景。 2-3课时
    富饶的西沙岛 本文介绍了西沙岛的地理位置和她的美丽富饶，表达了作者的热爱、赞
美之情。 了解课文是从哪几个方面来写的；借助关键句理解段意；运用掌握的词语、方法进行仿写。 2课时
    海滨小城 本文描绘了一座美丽、整洁的海滨小城，表达了热爱家乡的情感。 学习抓住事物特点进行观察的方法和借助关键句理解段意的方法。 2课时
    美丽的小兴安岭 本文描绘了小兴安岭一年四季的美丽景和丰富物产，表达了浓郁的热爱、赞美之情。 自主探究，体会小兴安岭的美；初步体会语句的生动；围绕喜欢的季节里特有的景物介绍小兴安岭。 2课时
    习作 这儿真美 运用一些场景提示生活处处有美景，激发学生围绕一个意思写一处身边的美景。 运用学到的方法，围绕一个意思写；用上描写景物的好词；自主改正错别字，并乐于分享观察到的美景。 2课时
    语文园地 交流平台 交流习作的时候要突出围绕一个意思来写的写作方法的运用。 能交流、总结一段话中关键语句可能出现的位置及关键语句的作用。自主识记生字，能说出形声字声旁表音、形旁表义的特点。能说出由“懒洋洋、慢腾腾”等词语想象到的画面，并能选择一两个词语写句子；围绕给出的关键语句说话。朗读、背诵古诗《早发白帝城》。 2课时
    识字加油站 安排两组带“虫"和“鱼”的生字，要求学生出生字的共同特点，图文结合识记“蝌、蚪、蛾、鲤、鲫、鲨"6个生字。
    词句段运用 根据词语想象画面，选择一两个词语写句子。同时，引导学生用给出的两个句子做开头，试着说一段话。
    日积月累 积累、背诵古诗《早发白帝城》。
    17 古诗三首
    教学目标 1.认识“亦、宜”等5个生字，读准多音字“抹、磨"，会写“断、楚”等13个生字。2.有感情地朗读课文，背诵课文，默写《望天门山》。（重点）3.能结合注释，用自己的话说出诗句的意思，想象诗中描绘的景。（重难点）
    学前准备 学生预习 预习单。 课时安排 3课时
    教师备课 多媒体课件。
    《望天门山》
    1.识记“断、楚、至、孤、帆"5个生字。能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，默写古诗。
    2.理解古诗的意思，体会诗歌的意境和诗人的情思。
    3.体会诗人对祖国壮丽山河及大自然的热爱和赞美之情，激发学生对祖国大好河山的热爱，引导学生培养民族自豪感。
    一、激情导入，揭示课题
    1.播放展现祖国山水的视频，激发学生情感。
    导语：神州大地，地大物博，青山碧水，美不胜收。不管是巍峨俊秀的名山大川、奔流不息的江河湖海，还是一望无垠的沙漠戈壁、圣洁无瑕的雪域高原，处处都有无尽的宝藏。在本单元的学习过程中，我们将纵横四海，去领略祖国各地的美丽风光，去感受古今文人骚客对祖国大好河山的赞美与深情。
    2.引导学生回顾学过的李白的诗歌，集体吟诵。
    3.出示诗人简介及写作背景。
    4.出示课题《望天门山》，齐读诗题，理解诗题。
    预设：引导学生做一做“望”的动作，从而理解诗题。“望天门山"，就是说这首诗的内容是诗人远望天门山见到的景象。全诗都是围绕这个“望”字来写的。
    二、初读古诗，整体感知
    1.默读古诗，注意读准字音。
    2.教师范读。学生跟读，齐读。相机指导学生识记生字。
    3.播放朗读音频，注意节奏和轻重音。教师指导断句。
    望/天门山
    天门/中断/楚江/开，碧水/东流/至此/回。
    两岸/青山/相对/出，孤帆/一片/日边/来。
    4.学生自由朗读，同桌互相检查，看字音、节奏是否准确。
    5.指名读，其他学生进行评价。最后齐读诗歌。
    三、品读古诗，理解诗意
    1.再读古诗，小组讨论。
赞美祖国的古诗
    （1）大声诵读并思考：你读懂了什么？还有哪些不明白的地方？
    （2）圈出不明白的地方，与同学交流。
    2.汇报交流，合作探究。
    （1）出示天门山、楚江的图片，结合课本上的注释介绍这两处风景。
    （2）欣赏天门山、楚江的图片，理解“中断"。（从中间断开。）
    （3）播放江水奔腾回旋的视频，理解“至此回”。（到这个地方激起回旋。）
    （4）思考：读这两句诗，你想象到了怎样的画面？仿佛看到了什么？仿佛听到了什么？
    （5）指导朗读，读出水的浩荡、山的磅礴。
    （6）引导学生将《望庐山瀑布》的“望"，同本诗中的“望”比较，理解“相对出"。
    明确：《望庐山瀑布》是李白站在瀑布前面，远远地望；《望天门山》是他乘着小船，从远处驶过来时望见的。船随着激流前行，前方的天门山扑入诗人的眼帘，好像是出来迎接自己一样。明明是青山不动船在动，可是感觉不是船在动，而是青山在逐渐靠近自己。
    （7）引导学生说说后两句的诗意。
    明确：两岸的青山相对耸立，似乎倾斜着出现在江边；一叶孤舟从太阳落山的地方飞速驶来。
    （8）教师点拨重点并指导朗读，读出诗人心中的豪情。
    四、想象意境，升华情感
    1.听配乐诗朗诵，引导学生想象体会。
    （1）自读诗歌，圈画诗歌中描绘的景物。（青山、碧水、孤帆、红日）
    （2）听诗歌，一边听一边在头脑中画画，想象自己看到的画面。
    2.指名学生交流自己想象到的内容。
    3.教师根据学生的交流情况进行小结，引导学生感悟诗情。
    小结：巍峨俊秀的青山，奔流不息的江水，这是多么壮丽的自然奇观！乘一叶轻舟，望青山出迎，看江水奔腾，此情此景，怎能不让人诗兴大发呢？同学们，诗歌感动人心的艺术魅力不仅在于写景如画，更在于借景抒情。说说看，这首诗抒发了诗人什么样的感情？（对祖国大好河山满腔的热爱。）让我们也像诗人一样，来吟一吟这首诗吧！
    4.播放配乐，教师引读，学生激情诵读、试背。
    五、小结方法，自学提示
    1.回顾所学，梳理学习古诗的方法。
    2.学生汇报，教师相机点拨，总结方法。
    （1）解诗题：明白诗歌写的内容。
    （2）读诗文：读准字音、节奏、轻重音，读通、读顺古诗。
    （3）明诗意：理解重点、难点词语，理解诗歌大意。
    （4）想画面：想象诗歌展现的画面，感受诗歌的意境。
    （5）悟诗情：通过诗人描绘的景象，感悟诗人的情感。
    3.教师小结。
    小结：常言道：“智者乐水，仁者乐山。”登山临水，能让人增长见识，陶冶情操，我们平常所说的“山水怡情"就是这个道理。这节课，我们跟随唐代大诗人李白一览名山的奇崛，下节课，我们将追随另外两位诗人去感受秀水的柔情。用同样的方法，去学习另外两首古诗。
    4.作业设计。
    （1）背诵《望天门山》。尝试默写全诗
    （2）搜集并阅读更多描写山川的古诗，摘抄、积累自己喜欢的诗句。
    《饮湖上初晴后雨》
    1.认识“亦、抹、宜”3个生字，会写“饮、初"2个生字，掌握多音字“饮、抹”。诵读诗句，利用注释及学过的方法学习古诗。
    2.借助图片，发挥想象，走进诗境，能有感情地朗读诗文，背诵诗文，并体会诗人的感情。