部编版语文三年级上册第七单元类文阅读理解题（含解析）
部编版语文三年级上册第七单元类文阅读理解题
1.森林里的“音乐大师"
每当夜莺嘹亮、甜美的歌声响起，一种难忘的、令人陶醉的感觉就会迅速传遍全身，整个心成了歌声的“俘虏”。那摄人心魄的婉转啼鸣透着力量和柔情，穿过夜苍茫的原野，越过静若处子的水面，在静谧(ｍì)的树林中游弋(yì)，在泛着月光的涟漪里摇曳。
五月初，俄罗斯库尔斯克市郊。月光融融的夜晚，宁静、温暖、和煦(xù)的夜风轻轻吹过橡树林，四周一片寂静，静得好像是在等待“音乐大师"出场的音乐厅。“唧——唧——唧……”“大师"登台了，莺喙轻启，树林里立刻响彻它那清脆、甜美的歌声，整个树林都好像被歌声包裹起来。其间的一草一木、一虫一物都在驻足聆听着这美妙的乐音，伴奏成了多余，清唱征服了一切。
树林的沉寂被夜莺的歌声打破了，它俨然是一位万众瞩目的歌唱家，一定要为听众一展歌喉。它一段接一段、一首接一首地唱，简直就像在开个人演唱会。
通常情况下，夜莺的个唱节目是固定的，但是当有“外人”出现时，节目就有所改变，个唱就会变成对唱。著名摄影家、鸟类学家什捷因巴赫有幸欣赏到了夜莺精彩的“对山歌"。
头天晚上，他偷偷地接近夜莺，用录音机录下了它的个唱专辑，第二天晚上十一点，他来到树林里打开录音机，昨晚的音乐会立即重播。正如什捷因巴赫所期待的那样，夜莺被惊动了，它感觉到这是一位不速之客，于是立即采取应对措施，开始激昂地高歌，想与录音机里的声音一决高下。
当关上小录音机的声音，它以为压倒了对方，就想趁热打铁把入侵者驱逐出境。它抓住什捷因巴赫脖子上的录音机，即使是相机的镁光灯频闪，它也不在乎，甚至有三次把它抓住了，它没意识到自己已经身处险境。看到这种“拼命三郎”的劲头，什捷因巴赫无计可施，只好关掉录音机。
(1)在括号里填上恰当的词语。
( )的原野 ( )的歌声 ( )的乐音
(2)用“——"画出第1自然段中环境描写的句子。
(3)这篇短文称夜莺是“音乐大师”，是因为它一唱起歌来，就像___。
(4)文中画横线的句子中“不速之客"指___，“一决高下”的意思是___，从这句话中我们能体会到___。
(5)这篇短文表达了作者怎样的感情？
___
2.阅读短文，完成练习。
石 头 书
一天，川川和磊磊在山上玩，看见一个勘探队员正趴在一块大石头上，聚精会神地看着什么。
川川好(hǎo hào)奇地问：“叔叔，您在看什么呀？"
“我在读书呢。”叔叔笑着说。
“书？哪里有书哇？"他俩看了看面前这块光秃秃的石头，感到很奇怪。
“石头就是书。你们看，这石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？”
川川不禁(jīn jìn)笑了起来，说：“这书上有字吗？"
“有哇，你们来看：这是雨点留下的脚印，叫雨痕；这是波浪留下的足迹，叫波痕；还有那些小不点儿，黄的，黑的，红的，闪光的，透明的……叫矿物。这些都是石头书上的字。”
磊磊问：“这书上有画吗？"
叔叔说：“有。这是树叶，这是贝壳，那块石头上还有一条小鱼，这些都是化石。”
“化石？化石能说明什么呢？"川川和磊磊一起问。
石头书 “它告诉我们，在很久很久以前，这里曾是一片密林，地上有花有草，还有许多昆虫。后来，这里变成了大海。又过了很多很多年，地壳(ké qiào)慢慢上升，这里又变成了高山，就是我们现在看到的这座山。”
“看懂了这些又有什么用呢？"川川特别爱刨根问底。
“用处可大了。这本书会告诉我们，哪座山下埋着煤炭，哪块地下藏着矿石……”
川川和磊磊高兴地说：“石头书里的学问还真不少呢。"
(1)用“”画去文中加点字的错误读音。
(2)联系上下文，理解词语。
聚精会神：___
刨根问底：___
(3)填表，读一读这本“石头书"。
“石头书”中的字画
“石头书"中的学问
字：
画：
(4)从文中摘录一处你觉得生动的语句，并作批注。
摘录：___
批注：___
(5)除了“石头书”，大自然这本“大书"中还有哪些“小书”？请举一例。
___
3.课外阅读。
竹，是极平凡的，然而，竹子和人们的生活息息相关。青青翠竹，全身是宝：竹竿既是建筑的材料，又是造纸的原料；竹皮可编织竹器；竹沥和竹茹可供药用；竹笋味道鲜美，助消化，防便秘。翠竹真不愧是“绿的宝矿"。
然而，我更欣赏竹子那顽强不屈的品格。它和松、梅被誉为“岁寒三友”，历来为诗人所吟
咏，为画家所描绘，为艺人所雕刻，为游人所向往。当春风还没有融尽残冬的余寒时，新竹就悄悄地在地下萌芽了。春风一过，它就像一把利剑，刺破冻土，挤开顽石，脱下层层笋衣，披上一身绿装，直插云天。暑尽冬来，迎风斗寒，经霜雪而不凋，历四时而常茂，充分显示了竹子不畏艰难、不惧压力的强大生命力。竹子的品格体现的不正是我们中华民族自强不息、不屈不挠的民族精神吗？
我们每个人需要的不也是这种精神吗？
(1)“岁寒三友"是指 、 、 。
(2)联系上下文理解，“息息相关”的意思是 。我还能写两个同样形式的词语： 、 。
(3)用“ "画出第1、2自然段的关键句。
(4)文中画“ ”的句子写得非常生动，运用了比喻的修辞手法，把 比作 。不仅如此，我还发现这句话中有许多动词，请你用“"在文中画出来。这些动词让我们感受到竹子 。
(5)竹子的品格体现了我们中华民族的精神，我们身边还有哪些植物也像竹子那样能体现中华民族的精神呢？请你列举一种，并简单介绍。
___
4.阅读短文，回答问题。
蜻蜓又飞高了
暑假的一天上午，火辣辣的太阳炙烤着大地，我到南院的花园去玩儿。我坐在草地上，看着美丽的花、忙碌的蜜蜂、 的蝴蝶和上下盘旋侦察“敌情”的蜻蜓，心情舒畅极了。
突然，蜻蜓发现了一只苍蝇，只见它来了个“饿虎扑食"，把苍蝇捉住了。它高高兴兴地落在月季花的叶子上，___ 地吃起来。这时，一孩子拿着网走来了，他们正悄悄地寻什么。忽然，他们的目光一下子落到那朵月季花上，并___ 地走过去。这下我全明白了，他们是来捉蜻蜓的。这可怎么办呢？我看在眼里，急在心上：这只傻蜻蜓，怎么不知道“螳螂捕蝉，黄雀在后”呢？眼看它就要落入“魔掌"了，我___ ，拿起一块小石子扔了过去。蜻蜓受到惊吓，立刻飞走了，我如释重负地舒了口气。
可我一回头，却发现一双双小眼睛正气呼呼地瞪着我呢。于是，我走到他们跟前，给他们讲起蜻蜓吃害虫的故事。那些孩子慢慢地低下头，接着小心翼翼地打开装满蜻蜓的瓶子……
一只只蜻蜓又自由地飞翔在天空中，英勇“杀敌”去了。我看着眼前的情景，不由得笑了。
(1)联系上下文，选择恰当的词语填到文中的横线上。（填序号）
A.小心翼翼 B.急中生智 C.津津有味 D.翩翩起舞
(2)抓住关键词句，梳理“我"心情的变化。
舒畅→ → →高兴
(3)“螳螂捕蝉，黄雀在后”的意思是螳螂正要捉蝉，不知道黄雀在后面正想吃它。联系上下文我知道，这句话在文中指蜻蜓捕捉 ，却不知道 。
(4)下面最能概括文章主要意思的一项是( )。
A.蜻蜓是一种有害的昆虫
B.“我"善于观察，善于发现
C.一孩子想捉蜻蜓，“我”机智地救了蜻蜓，还告诉他们蜻蜓是益虫
D.蜻蜓捕食苍蝇
(5)用“ "画出你觉得最有新鲜感的句子，并在下面写出理由。
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