听名师讲座观后感五篇800字精选
听名师讲座观后感范文一
7月31日，我认真聆听了英华中学副校长王香芝和邢台市第七中学李育红两位名师的报告，会上她们分别就《一线老师如何开展课题研究》和《做一位充满魅力的老师》展开了深化浅出，细致入微的介绍。听了她们的报告我感觉浑身充满了激情和动力，也让我切身感受到成为一位名师是何等的幸福啊!
一、 开展课题研究是推动老师专业素养的必由之路
王香芝老师说：“我们的教学工作年复一年，日复一日，假如一线老师不开展课题研究，否那么就像一头拉磨的驴，一直在重复昨天的工作，困在‘高原期’”。听了王老师的介绍使我茅塞顿开，回想自己的教学经历数十年来，一直在重复相似的工作。虽然教学成绩一直名列前茅，但是总觉得在工作中似乎缺少了点什么主心骨的东西?原来我还没有开场深化进展课题研究!尤其是新课改这几年以来，在教学中出现许多困惑越来越多，值得我们研究的问题也很多，弄得我们的课堂教学千头万绪，甚至有些杂乱无章?教书教了几十年的老师突然说：“不会备课了，不
会上课了……”面对出现的种.种问题，我为什么就没想想到和其他老师一起开展课题研究，去研究我们新的课改形式呢?原因是之前我不会做课题，被困在了“高原期”。当我听到王老师因为参加课题研究之后，带给她那么多的惊喜和荣誉，我简直是羡慕死了!所以一线老师只有参加课题研究，才能给我们带来更多的惊喜和荣誉。
二、 努力使自己成长为一名研究性老师
21世纪知识的更新日新月异，开展速度之快是我们始料不及的，王老师说：“开展课题研究用一颗研究者的身份对待周围的世界，会让我们发现这个世界的每一天都是不一样的;搞课题研究能让我们保持一颗年轻的心态：搞课题研究可以解决困惑问题，促进学生全面开展……”见到已过退休年龄的王老师，看起来只有40岁的年龄，30岁的声音，20岁的激情，并且她深爱着自己的课堂，享受老师这份职业带给她的无穷快乐，我想这一切都于她致力于课题研究，把自己打磨成一名研究型老师的缘故吧!原来做课题研究能带给我们这么多的乐趣，我今后为何不把自己培养成一名研究性老师呢?
三、 成长路上名师伴
邢台市七中的李育红老师在培训中这样说道：“参加一次培训，提升自己;做好一个课题，丰富自己;参加一次竞赛，挑战自己;做好一个表率，展示自己……”提到参加培训，我的感触也很多：这么多年来我参加过大大小小的培训上百种，每次的培训都会带给我灵魂上的震撼。尤其我们邢台市名师讲学团的老师们给我讲课，他们带给我的触动是最大的，从他们身上我看到了一线老师是怎样一步步脚踏实地成长为名师的，如逸夫小学的王迎春、李咏梅、王香芝、李育红……李老师在这次培训中，讲述了她的成长之路中有很多，值得我学习的地方:不管有没有老师听课，备课时都要备出自己这节课的亮点;每上完一节课，坚持写教后记;跨学科听课学习;总比别人早走一小步……
从李育红和王香芝两位老师的身上我更看自己与名师的差距，虽然自己平时也注意虚心学习，但是没有勇气主动承当课题，没有通过做课题来丰富自己;虽然平时自己偶然也讲几次公开课，但都是指导派下来的，而且总错误得理解写论文，做课题是给自己的工作增加额外的负担……通过这次培训我才彻底明白，做课题，写论文都是我们教学的一局部。要想成长为名师，必须做好课题研究，积极撰写论文，勇于参加各种竞赛活动，只有这样才能加速老师的专业化成长，使我间隔 自己的“名师梦”更近一步!
听名师讲座观后感范文二
2022年1月10日上午，我听了山东省特级老师，青岛市教学名师姜素萍老师的《寓教于乐 以趣激学》名师讲堂，感触颇深。
1.姜老师亲和力强。姜老师在整个名师讲堂过程中，始终面带微笑，透着一种亲切，使人愿意听她讲话。
2.主题鲜明，线索明晰。讲学始终围绕如何激发学生学习兴趣，尤其是激发小学生和中职生兴趣设计内容。通过寓教于乐、以趣激学，准载体、化难为易，老师主导、学生主体，
以敢于创新、理论体验等方式，让学生“快乐、轻松、自主、创新”学习。
3.语言平实，走近听众。没有什么高深的大道理，没有晦涩难懂的语言，用的是通俗易懂的语言，拉近与听众的间隔 。
4.案例来自自身，来自理论，具有可信性。有的是她自己的育人故事，有的是自己看到的，有的是自己的教学经历。每个故事，都具有可信性。
5.爱的情感贯穿始终。对学生的爱，对家庭的爱，对学校的爱，对社会的爱，对祖国的爱，对职业的爱，让人敬仰。
6.材料取自学生调研、老师调研和示范校建立，团队建立。石头书
7.整个讲堂让人感觉教学改革的必要性。
姜老师备课到次日两三点钟，讲课不带教材，辅导全国大赛与学生同住同吃，给我留下了深化的印象。
听名师讲座观后感范文三
今天上午我们语文组全体老师认真聆听了高鸣鸿高部长关于《单元整体教学研究》的讲座，听后真的让我受益匪浅，颇有启发。对二实小语文团队的厚积薄发的研究方式和严谨科学的研究态度很佩服。高部长从单元整合教学的背景与目的、内容与过程、方法与策略、成效与推进等几个方面来进展介绍，虽然我们看到的是最后的成果，但是可以看出中间的探究也是充满艰辛。在前两年的教学中我也有时会觉得教材在编排上让人摸不到头脑，但是却没有可以大胆敢创新，去将课文进展重一新整合。
在听讲座的过程中，我也进展了一些考虑，我觉得假如要进展有效的整合，首先要明确年段的教学目的，明晰要培养学生的才能。老师在反复阅读教材的根底上提取不同知识点的交融
点。例如《石头书》、《小稻秧脱险记》和《航天飞机》三篇课文都是科普类的文章，在训练学生提取信息的才能，可以根据课文的内容不同而采取不同的形式，如：《石头书》是从人物对话角度;《小稻秧脱险记》从故事情节;《航天飞机》从情感变化等方面。所以将课文割裂的做法是不可取的，不仅将知识构造进展割裂，而且学生才能的培养也去没有进展延续。
老师需要的是整体性思维和勇于变革的才能，而带给学生的是构造化思维和自主学习的才能。高部长的讲座从理论的高度进展建构，对于我来讲却消化了很少的一局部，只能向郭靖答复洪七公的一样：只学会了两成，但是其它内容老实记在脑子里留待以后渐渐消化去。这次在看到别人的好东西的时候虽然也有要仿效的冲动，我知道生搬硬套是行不通的，我想还要结合自己和学生的实际进展理论。