考试之后高考其实是有一定周期的选拔性考试，出题内容有规律可循。
在高考命题组专家的眼里，高考是有一定周期性的，其变化又与高等院校专业课程的设置有关，所以高考不仅要选拔进入高等院校学习的学生，还得有利于学生进入高等院校以后的学习。
从表面上看，高考命题有很大的随意性，实际上，看似扑朔迷离的高考命题有相当的确定性，有规律蕴含其中。认真研究考试说明，认真研究近几年的高考题，就可以发现那种看似无形却有形，犹抱琵琶半遮面的高考命题规律，从而引领学生脱离题海，走上高效的高考复习之路。
如果不去分析高考题的特点，不去琢磨高考题的规律，一味地在题海战术里打拼，不仅学生累得头脑昏昏，老师也累得叫苦连天，最后的结果还往往是，一拿到高考卷子，老师感叹这一年的力白出了，学生感觉高三这一年似乎就是不做那么多题目，也能得这么些分。这些都说明，由于一味地搞题海战术，大家竟然把研究高考动向、高考规律这件最重要的事耽误了。
利用考试说明摸清高考内容
怎样提高高考的复习效率呢？
我觉得，第一件应该做的事，就是认真研读考试说明。考试说明是高考命题的主要依据，高考的题型分布、难度分布、考试重点、考试难点，都明明白白地写在考试说明中。
高考被定义为选拔性的考试，它的特点就是要让前20%的人拉开
差距，所以高考题肯定是有相当难度的，对此还请大家不要抱有任何侥幸心理，不要幻想高考题要是简单了怎么办。
另外，国家规定高考题的难度系数应该维持在0. 6左右。如果某一年由于把握不准，题目出得简单了，第二年肯定要调整一下，这个调整是围绕着高考的难度系数0. 6进行调控的，这些信息都写在了考试说明中。进入3月，各个省市的考试说明基本上都已经颁布了，我们应该抓住考试说明，认真落实到高考前的复习中去。
具体来说，我们应该做好三项工作！
第一，认真学习考试说明
不光是老师，学生更应该掌握考试说明。如果让学生知道该怎么考，他就可以根据自己的情况在复习的过程中审慎地加以取舍，根据自己知识点的掌握情况搞清楚侧重点，并进行定点突破。
比如说，有些题目，一定要考，就得重视；有些题目，虽然在高考范围内，但是已经超出了他力所能及的范围，他就可以暂时放弃。遗憾的是，考试说明颁布以后，有些老师自己都不看，所以学生就更不知道了。于是，这些老师就顺着自己固有的、教条的，甚至是落伍的那一套思路，领着全体学生走了一条盲目复习的路，这种损失是非常大的。
一旦高考考试说明颁布，教研组的老师就坐到一起，集体研究，集体学习，然后根据大家共同的学习心得集体备课，再一位专家，把全体学生召集在一起，领着学生一字一句地去学习、分析、解读。
如果没有这个条件，作为老师，你完全可以利用你的课堂，领着
学生逐字逐句地去分析考试说明。这对学生的后续复习行为也是具有非常实用的指导意义的。
在学习考试说明的过程中，我会发现，考试说明对很多问题都做了明确的规范。比如，考试说明中明确强调，高考要“注重通性通法，淡化特殊技巧”。有时候听一些老师讲课，他们为了追求一题多解，给学生总结了很多方法，甚至为了方法去设计题目，但是这种方法本身不是“通性通法”，不在高考要求之列。我们不能为了方法、为了技巧去探讨这些东西，而应该围绕着高考的要求来展开复习。
第二，要看今年的考试说明和去年的相比，它的变化在哪儿。
每年的考试说明，和上一年相比，都会有一些新的变化，调整的地方，往往就是高考命题组专家认真考
虑要出题的地方。我了解到别的学校的做法就是，新的考试说明出来了，一位老师读今年的，一位老师拿着去年的，把那些有所变化的地方，哪怕是一字一句，都出来，因为其中潜藏着高考命题组专家的一些动意，应该认真分析。
第三，读完考试说明之后，还得看看它和近几年高考题的吻合程度。
因为高考题是围绕着考试说明来落实的，所以我们应该分析近5年的高考题对考试说明的落实情况。这样一分析，你就会发现，高考题真的是严格按照考试说明来出的，这是第一个问题。第二个问题是，要分清重点，因为考试说明的颁布一般都到3月了，高考已经迫在眉睫，我们不可能全面展开，也不可能面面俱到，这就要求我们得把一些核心的东西挖掘出来。
高考数学对每个知识点有三个层面的要求，第一个层面是了解，第二个层面是理解，第三个层面是掌握，不同层次有不同的考查难度。
根据了解的信息发现，数学有130个左右的知识点，但是它们在高考中出现的频率是不一样的，主要可以分为三类。
第一类是每年高考都考的，它们应该是高考的重中之重。
分析了一下，近5年高考必考的内容主要包括：集合的运算，函数的单调性与导数，函数的最值，函数
的极值与导数，三角函数的图像与性质，等差数列的前项和的公式，一元二次不等式的解法，椭圆的方程，直线和圆锥曲线的位置关系，圆锥曲线的应用，线面垂直，二面角，还有古典概型等。
不分析不知道，一分析吓一跳。高考不刻意追求知识的覆盖面，会对一些支撑数学体系的骨干内容进行重点考查，要增大它们的考查比重，所以我们在复习的时候，特别到了第二轮以后，就不能刻意地去追求“撒密网，抓小鱼”了，而是应该对这些非常核心的地方，进行重点把关。
第二类是有些年考、有些年不考的，这些内容也不能放弃。
我们必须做好充分的准备。比如说高考的应用题，有时候考函数的应用题，有时候考数列的应用题，有时候考概率的应用题，有时候考不等式的应用题，考查的内容不一样，我们对这些内容是不能放松的。
第三类是每年都不考或者很少考到的题目。
这种知识点大多就是在考试说明中要求了解的，对这些知识点可
以有选择地放弃。但是，对个别的地方还不能完全放弃，因为虽然这个知识点不考，但它是别的知识点的铺垫和基础。比如，三角函数符号的判断，这个知识点几乎每年都不考，但是整个三角函数学习的基础，放弃了它，三角函数就会成为拦路虎，所以不能放弃。
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