说明：本模板仅供提交 A1 微能力点考核作业时参考使用，可根据具体情况做适当修改。模板设计：洪东忍 王立武
《这样想象真有趣》学情分析方案
基本信息
县（市、区）
学校
姓名
学科
语文
能力维度
undefined学情分析 □教学设计 □学法指导 □学业评价
所属环境
undefined多媒体教学环境 □混合学习环境 □智慧学习环境
微能力点
A1 技术支持的学情分析
教学环境
多媒体教学环境
教学主题
三年级下册《这样想象真有趣》
教学对象
三年级学生
教学目标
1.选取一种动物作为主角，大胆想象，编一个童话故事；
2.通过语言、动作、神态等描写将故事写得生动有趣。
用学过的修改符号修改自己的习作。
教学重点
引导学生大胆想象
学习难点
想象小动物失去了原来的主要特征，生活产生的变化或发生的奇异的事件，编一个有趣的故事。
这样想象真有趣分析工具
问卷法
分析方法
通过问卷调查，比较客观地了解全班同学的生活经验、学习兴趣、知识储备与能力水平、认知水平等信息。
学情分析
实践方案
通过问卷调查、课堂提问、课后访谈等形式了解到本班学生的想象力。学生在三年级上册就已经编写过童话习作，本次习作是在原有的基础上巩固与提升，着重于根据提示情景打开学生的思路，让学生大胆从动物失去特征或变得与原来相反来想象，努力把夸张奇特的故事情节写清楚，要给人以“有趣”之感，基于原有一定的童话基础，大部分学生应该能做到编出童话来，但要体现故事的奇异有趣，还得教师的多多指导。我根据对本班的学情分析，创设学生喜欢的学习方式，创设学习情境、生活情境，让学生爱上想象，爱上习作。
同时分别在课前、课上、课后三个阶段对学生进行认真仔细地观察。课前主要是通过预习新课暴露学生存在的问题，寻大部分学生在本节课上的最近发展区进行教学。课上主要全面观察学生在各个教学环节中的学习状态、学习热情、学习心理以及学习风格等学情信息。课后根据学生的习作情况等了解学生学习效果。通过观察获取学情信息，然后进行分析，以便于在以后的教学中加以调整。
自评等级
☑优秀 □合格 □不合格