五下第三单元《汉字真有趣》综合性学习教学设计
一、教材分析
本课《汉字真有趣》为综合性学习，分为活动建议与阅读材料两部分。在活动建议中有两项活动任务：搜集字谜，开展猜字谜活动和搜集体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等资料，办一次趣味汉字交流会。学生根据自己的兴趣自主选择活动任务，以任务驱动活动开展。
阅读材料分为五部分：
1.字谜七则，字谜是一种文字游戏，也是汉字特有的语言文化。字谜的种类繁多有文字谜、画谜、古诗谜、哑谜、诗谜等等。本阅读材料中展示了（1-4）文字谜，（5、6）画谜，（7）故事谜。文字谜通过谜面思考字形字意。画谜充满想象力，要抓住核心信息。故事谜是由一个小故事作为谜面，趣味性强，要动脑筋抓住主要故事情节。
2.门内添“活”字，这是一个关于汉字字形特点的故事。反映了字谜在历史上有着很长的历史而且与我们的生活也联系密切。
3.有意思的谐音，这是一组歇后语。风趣幽默的表达效果深受人们的喜爱，在我们所学习的课文中也是常见。
4.“枇杷”和“琵琶”，这是一个关于汉字同音字的小故事。在我们的学习和生活中出现的频率也是最高的，例如“简易”和“检疫”。
5.有趣的形声字，这是一篇介绍形声字来源的的文章，我们现在所熟知的汉字很大一部分是由形声字演变而来的，例如；骑、株。
本课为综合性学习，课本所提供的阅读材料并不是为了让学生仔细研读，而是通过材料给学生提供更加清晰的方向和内容，激发学生的兴趣，调动学生的自主探究性从而更好的开展汉字真有趣活动。
二、教学目标
1.激发学生对汉字的兴趣，积极主动的参与到活动中来。
2.通过阅读“阅读材料”从中受到启发，搜集更多有关自己任务的活动资料。
3.通过小组合作和自身努力完成所接受的任务，并展示成果。
三、重点难点
重点：1.感受汉字趣味，了解汉字的文化。
2.讨论学习如何制定活动计划和搜集材料。
难点：1.制定活动计划，学习搜集资料的有关方法。
2.用诙谐幽默有创意的方式展示小组成果。
四、教学过程
第一课时
（一）激趣导入，揭示课题
1.同学们在上课之前我们来猜个字谜：（1）谜面：江边树里合起来。谜底：汉。江字边是三点水，树字中间是个又字合起来，谜底是汉。（2）谜面：学有重点。谜底：字。学有重点
所以只要一个点。这两个谜面的谜底合起来就是汉字。（板书：汉字）（注：谜面来自网络搜索）
2.我们平时读书、看报、看文章、都离不开汉字。你对汉字有哪些了解呢？
（1）预设：汉字在很早以前就有了，仓颉创造了汉字。
（2）预设：甲骨文是目前发现的最早成系统的汉字。
（3）预设：汉字是世界上最难的文字体系之一。
······
3·看来大家对于汉字颇有了解，今天让我们通过综合性学习活动更多的去了解汉字，一起遨游在汉字的王国，去感受汉字的趣味性。（板书：真有趣）
（二）了解活动，选择任务
1.初步阅读活动建议，说一说你读到了哪些内容？
（1）预设：这个活动让我们自由组成小组。
（2）预设：还要制定一份活动计划。
（3）预设：需要我们自己搜集活动资料
······
2.老师相机强调活动的流程：根据任务自由组成小组，制定活动计划，收集资料，整理资料，排版，确定展示方案，依据计划开展活动。
3.根据学生所选择的任务自由组成小组。（教师适当调控保证每个小组的人数，注重引导，保证活动的多元性，趣味性。）可分为字谜小组，故事小组，歇后语组，科普小组等等。
（三）确定方向，制订计划
1.阅读教材44页阅读材料，可以单独阅读或小组共同阅读材，边阅读边交流。也可以在组内利用阅读材料做一些简单的活动体验，激发学生对活动的兴趣，启发活动方向和开拓思维。教师根据小组做差异化指导。
2.制订活动计划：教师引导学生在阅读完材料后根据“活动建议”制定活动计划。组内交流如何制定活动计划，派组员在全班交流分享，师生共评。教师相机指导保证活动计划合理性。小组根据评价修改合理的活动计划并展示。
（四）交流讨论，确认方法
1.大家在平时的日常学习中都是利用什么方法，通过哪些渠道来搜集资料的呢？你觉得你用的方法有什么优势？
（1）预设：我平时通过去书店翻阅相关的书籍来搜集资料。我觉得这样收集来的资料更加的权威。
（2）预设：我通过百度百科来搜集资料。我觉得这样更快，而且可以得到很多我想要搜集的内容。
（3）预设：我经常请教我的舅舅。我觉得在他的分享和讲解之后能让我有好的理解。
教师相机评价出示课件并小结：
2.大家可以选择自己常用的方法或在同学的分享中到更适合自己的方法。当然你也可以把搜集方法结合起来使用，希望大家都能为自己的小组贡献自己的力量。下节课带着你们搜集的资料我们来交流什么样的资料才是更适合本次活动的。
第二课时
（一）谈话激趣，导入新课
1.上节课我们制订了活动计划，每名同学也都带着自己的任务回去搜集。已经看到大家带着满满的收获回到了我们的课堂，请同学们在组内分享交流自己搜集来的资料。
（二）展示交流，学习整理
1.在资料的整理过程中你们遇到了什么问题呢？
（1）预设：我发现我们小组的资料有重复的。
（2）预设：我觉得我们搜集来的不够有趣。
（3）预设：我们小组有的谜面过于简单，有的过于困难，而且种类太多不知道该如何选择了。
······
2.那我们该如何进行资料的整理呢？大家在小组讨论一下，把你们组想到的办法与大家分享。
（1）预设：我们首先应该删掉重复的资料，然后把太简单或太困难的字谜也去掉，最后把字谜分为不同类别，进行整理，分类别展示。
（2）预设：我们小组觉得可以在搜集原有资料的基础上做一些幽默的处理，比如留下那些可以根据主要情节和人物特点改编成故事剧的资料。
······
3.教师相机引导，在整理资料时我们应该注意保留资料的数量，要选择贴合活动任务的资料，还要保证展示内容的多元化与趣味性。
（三）统筹安排，确认方案
1.在进行资料筛选后，小组内讨论展示时间，展示形式，人员分配。教师下到组内指导并给出建议，尤其对展示形式要重点指导既要调动学生的自主性，也要激发出学生的风暴思维，确保展示内容积极向上、贴合主题、诙谐幽默。
2.教师要观察每一名同学的参与程度，以便活动结尾时有针对性的对每名同学作出积极评价。
3.为了确保活动的顺利开展，老师应对活动时间、活动时长、活动场地等做统筹安排。积极解决各小组需求，如：ppt资料导入、场景道具等、确保每一名同学得到充分的展示。
第三、四课时
“汉字真有趣”交流活动
（一）活动导入
1.汉字，是我们民族认识世界也让世界认识我们的一种重要桥梁。在我们的生活和学习中都
离不开汉字，汉字也为我们的生活和学习增添了许多乐趣。今天就让我们一起遨游汉字王国，感受汉字趣味。
这样想象真有趣（二）汇报展示
（三）活动评价
1.教师评价应该根据学生在本次交流活动的表现给予正向评价，充分体现教师评价的导向性、激励性、还有改进的功能。
2.小组之间互相评价，并谈谈对本次活动的感想或谈谈有什么收获。
3.可以借助表格进行总结。