小学二年级说课稿范文五篇
【导语】说课就是教师论述在课堂教学中做什么、怎么做、为何这样做的教学研究活动。说课之前一样要事先写出说课稿。从性质来看，说课具有说理性、科研型、工具性和交换性等特点。说课主要由说课者、说课内容、说课方法和听评者四个基本要素组成。以下是作者整理的《小学二年级说课稿范文五篇》相干资料，期望帮助到您。
1.小学二年级说课稿范文
一、说教材
《剪花边》这节课，是浙美版美术教材第四册的第四课，在《彩蝶飞飞》一课之后，属于新课标划分的“设计•运用”学习领域，在前一节课中学生已掌控了对称的剪纸方法来剪蝴蝶，从而为剪花边作好了铺垫，从易到难，由浅入深，使二年级小学生能通过亲手实践，初步掌控剪纸的几种基本方法。本课以学习简单的花边图案的基本知识和剪花边的方法为目的，引导和鼓励学生寻求花边图案的组合并用剪好的花边纹样美化生活。
二、说教学目标
基于本课的特点，我将教学目标定为一下四点：
1、认知目标：通过寻觅和观赏生活中的花边，来了解花边的用处和特点。
2、能力目标：通过用折、剪的方法剪几条漂亮的花边，并能将它们美化、装潢在教室里，从而锤炼了学生的动手能力，提高了观赏水平。
3、情感目标：通过观赏和学剪花边体验剪纸的乐趣，体现了学生美化生活的愿望和酷爱生活的情操。
4、发展目标：培养学生善于发觉、乐于创造、敢于表现的精神。
三：说学法
低年级学生，爱好动手操作，因此在本课的设计中，我重在学生的动手参与，示范少而精，鼓励学生自主学习，掌控剪花边的方法。
四：说进程
花边，是生活中常见的一种图案，儿童可根据自己日常生活中的需要，创作自己需要的各种类型的花边。在这节课中，我主要通过师生一起“寻觅花边——学剪花边——设计花边——运用花边”的步骤来贯穿全部教学进程，让同学们从生活中来，到生活中去。
第一部分：寻觅花边
通过礼物导入，直观的引出本课的主角——“花边”实物，加强学生的认知。学生对于花边，看到过，但不一定能直接肯定及命名，通过“寻觅花边”，发觉身边的“花边”，了解花边的实用性的同时，视察、比较，再次让学生明白什么是“花边”，认识花边——二方连续纹样的特点：相同图案、重复排列，感受花边在生活中的普遍性（花边的作用：装潢、美化我们的生活）。
第二部分：学剪花边
通过前一部分的学习，学生初步认识“花边”，在学剪花边的步骤开始前，我成心出示了一条自己事先做的“花边”，引出今天的任务——剪花边。同时，在本课的设计中，为了让学生能很好地运用之前所学的相干内容，了解美术课程安排的连贯性，我还成心提起了《手拉手好
朋友》一课，让学生进一步知道“二方连续”的概念，并学会区分。在教师示范的进程中，我也成心出示了毛病的方法，要求学生的帮助，使学生直观地认识到正确的做法：
（1）画。判定，这三种画法哪个正确？
（2）剪。注意：花边左右或上下的连接点不能剪断，剪时注意安全。
（3）对称剪纸法。
进而解决本课的教学重点，培养学生的自主探索能力和帮助他人解决问题的能力，体现学生的课堂主体性。
第三部分：设计花边
通过更多的“花边”作品的观赏，增加学生的设计灵感，并通过教师语言：看了那么多小朋友剪的花边，你们想不想也来动手试试了？来调动起学生制作的积极性，学生在愉快的音乐声中快乐的动手，将纸条变成一条条美丽的花边，锤炼自己的动手能力的同时，体验美术课所带来的快乐。
第四部分：运用花边（作业展评、拓展）
评判是教学进程中不可缺少的一个部分，对学生的学习和成长都起到积极地作用。在本课的设计中，我将学生制作的花边贴在黑板上进行展现，并鼓励学生一起动手，通过说说自己最爱好的其中一条，展开自评与互评的评判环节，让学生认识自己制作的不足之处及好的地方，与此同时，感受“花边”的美。在本课的最后部分，我结合第一个环节中提到的花边的实用性，提议学生将自己剪的花边运用到生活中去，装潢、美化自己的物品，让我们的生活更美丽。通过本课的学习，让学生发觉美、创作美，并能很好的运用美。　2.小学二年级说课稿范文
一、说教材
说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级上册第五单元的视察物体及对称图形。这些内容是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力有着不可忽视的作用。教材是从学生已有生活体会动身以及已学习了位置及左右等知识的基础上，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学的。
基于以上认识，我肯定本课的教学目标为：
1、知识目标：通过实际操作初步体会从不同角度视察物体所看到的形状是不同的，学会根据看到的形状正确判定视察者的位置。
初步认识轴对称现象，能正确、画对称图形的对称轴。
2、能力目标：培养学生视察、比较、实践操作的能力，发展学生初步的空间观念，渗透数学来源于生活，并用于生活的辨证唯物主义思想。
3、情感目标：通过探究活动，激发学生学习的热情，培养主动探究的能力；让学生感受对称图形的美，学会观赏数学美。
重点、难点：
说课稿范文本节课的重点是：学会根据看到的形状正确判定视察者的位置。认识对称现象，能正确、画对称轴。
本课难点是：认识对称现象及对称轴。
二、说教法
1、情形教学法课标指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识体会基础之上。因此情形的创设要立足于学生的生活体会和知识背景。新课开始，通过视察玩具小狗，用游戏猜一猜活动，激发学生学习爱好，既复习旧知识，又为新知学习做准备。接着设计一个画小狗的情形，让学生动手画小狗初步感知位置不同，所画出的小狗的形状不同。然后通过设计分礼物的生活情形，又激起学生探索对称图形的学习爱好。
2、演示法充分借助形象直观，促使学生从感性认识上升为理性认识。教学对称图形时，通过电脑动态演示对称图形对折后两边完全重合的画面，使学生得到感性认识。接着利用电脑演示生活中的对称事物，使学生感受对称美，学会观赏数学美，渗透数学来源于生活，用于生活的思想。
3、发觉法教学对称图形时，教师发给学习小组一组图片，引导同学仔细视察、动手折一折、比一比、画一画，在视察发觉的基础上进行分类。当学生分出对称与不对称的两类图形后，再次引导视察发觉。教师的作用是组织发觉活动，关注活动中的学生，使学生在探索中学习新知，亲历探索进程。
三、说学法
《课标》指出有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆，动手实践、自主探索与合作交换是学生学习数学的重要方式。实践操作法、自主探究法也是本节课中学生学习新知识的主要方式，同时重视学习方法的指导。