《变龙》优秀说课稿范文（通用5篇）
《变龙》优秀说课稿1
  一、说教材
  《变龙》是人教版九年级下学期小说单元中的一篇课文，精短的篇幅中，蕴含着深刻的思想和艺术内涵。课文通过警官奥楚蔑洛夫在处理狗咬人案件中反复无常的变化，塑造了一个媚上欺下，见风使舵的沙皇走狗形象，巧妙揭示了俄国警察统治的反动和黑暗。
  二、说学情
  __的学习对象是九年级的学生，经过九年级上册小说单元的学习，他们对小说的有一定的感知、欣赏能力，能够自主梳理小说情节，理解小说所塑造的人物性格，对运用动作、神情、对话表演小说的情节有浓厚的阅读兴趣，并能依据文本评议小说中的人物。
说课稿范文  三、说教学目标
  1.把握小说的故事情节，理解人物形象及小说主题。
  2.学习小说通过语言、动作、神态等来塑造人物性格的方法。
  3.认识沙皇警察统治的腐朽黑暗，培养学生做一个正直的人。
  四、说教学重难点
  【教学重点】引导学生从对话描写中领会主人公奥楚蔑洛夫的性格特征。
  【教学难点】理解小说的主题，掌握欣赏小说的方法。
  五、说教学方法
  小组合作探究法、诵读法、情境教学法
  六、说教学过程
  (一)导入新课
  自然界中有一种蜥蜴，皮肤的颜会随着环境颜的改变而变化，今天，同学们也尝试不断地改变自己的角，在别人的故事里旅行，相信会有特别的收获。
  【设计意图】在这一环节，通过这种新颖别致的导入方式激发了学生浓厚的兴趣，调动了学习的积极性，学生的兴致大增，为这堂课赢得了一个好的开端。
  (二)整体感知
  1.初读课文，感知文意。听课文朗读录音，扫除字词障碍。
  2.分角朗读，体会人物的情感。学生以小组为单位，选择角，朗读全文，并进行展示。其他学生作为评委，从字音，流利，感情，语气等方面，评价朗读的优劣。通过分角朗读，调动了学生参与的积极性，同时，感受到小说情节的发展，品味小说的语言，加深了对课文内容的理解。
  【设计意图】设计这一环节，主要是让学生整体感知课文，熟悉小说情节，同时培养了学生梳理、概括、提炼信息的能力。掌握了“圈点、批注”的阅读方法，以判决书的形式出现，主要是激发兴趣，调动学生的积极性。
  (三)深入研读
  1.谈发现，畅所欲言。
  教师过渡：同样的一个案件，判决结果却一次次大相径庭，你有何感想?
  请用一两句话说说你的感受。学习流程：学生交流，自由发言。
  学生发言：
  生1：从这份判决书中，我发现了奥楚蔑洛夫在处理这件案子时作出了六次判决。
  生2：我觉得奥楚蔑洛夫审案不是根据事实而是根据狗主人的身份。
  生3：虽然警官判定的结果完全相反，但他始终是讨好上级、欺压下级。
  生4：这个警官就是一个媚上欺下，见风使舵的走狗。
  教师小结，导出板书。
  【设计意图】设计这一环节，主要是让学生进一步熟悉情节，初步感知人物的性格特征，设计的问题较开放，可深可浅，让学生都有参与的机会，让学生真正成为课堂的主人。
  教师过渡：下面，让我们跨越时空隧道，来到十九世纪的俄国，来到事发现场，作为一名
记者，进行现场采访。
  1.各位记者选好采访对象，设计好采访的问题，准备现场采访。
  2.记者现场采访。
  学生采访：
  记者1：请问赫留金，你对这次审判有何感想?赫留金：对于这次审判，我非常不满，这对我太不公平了……这位审判长太黑了。
  记者2：请问审判长，你为何要反复改变审判结果?审判长：说心里话，我也想秉公执法，我也想做一名公正的审判长，但为了生存，我不得不用丧失人格和尊严来换取生存的空间，我也得养家糊口啊。
  3.如果学生没提出带全局性的主要问题，教师可以接着采访。最后归纳出小说的主旨：《变龙》通过对见风使舵、媚上欺下的警官奥楚蔑洛夫这个沙皇专制统治的忠实走狗的刻画，巧妙地揭示了俄国警察统治的反动和黑暗。
  【设计意图】这一环节让学生现场采访，打破传统的固有的组织形式，使教学形成一种开放性体系，让学生在民主的气氛中讨论交流，巧妙地揭示小说主题，突破了难点。
  (四)拓展延伸
  同学们，契诃夫用漫画式的写法塑造了鲜活的变龙形象，让我们惊叹小说的精妙。精短的篇幅中蕴含着深刻的思想和艺术内涵。值得我们仔细品味。反观现实，类似善变的后果则会是人际交往的荒漠，所以真诚友善才应是我们处事待人的追求。
  (五)小结作业
  纷繁世态给了你了解社会、关照人生的思考与启迪，请构思一篇小小说，以你的独特视角去展现现代社会的横断面。要求立意自定，文题自拟。
  七、说板书设计
  变龙
  名贵伶俐
  见风使舵媚上欺下
  【设计意图】板书再现了奥楚蔑洛夫根据狗主人的身份处理案件的变化过程，归纳出性格特点，为分析人物，理解主题提供了帮助。同时整个板书简洁、形象、美观，揭示了小说中人物、情节、性格的本质关系。总之，在本课教学中，大力提倡和形成自主、合作、探究的语文学习方式，鼓励学生参与、交流、讨论，力争使学生在语文学习中感受到学习的乐趣，在这堂课的教学设计和实际操作中，我努力去体现这种新思想、新理念，相信会获得理想的教学效果。
  以上是《变龙》说课稿，希望对各位考生有所帮助。
《变龙》优秀说课稿2
  小说是最能广泛反映社会生活的文学体裁，小说的内容最为丰富，讴歌美好、神圣、庄严，鞭挞丑陋、污秽、邪恶。阅读小说，可以更好的认识社会，品味生活，感悟人生。
  下面我就从教材特点、学生情况、教学目标、教法学法、教学过程、教学反思六个方面谈谈小说《变龙》的说课内容：
  (一)说教材特点
  《变龙》是人教版九年级语文(下)册第二单元(小说阅读训练单元)中的一篇课文，是作者契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。__借助一个富于戏剧性的街头场面，主要通过精彩的对话刻画了一个媚上欺下、见风使舵、趋炎附势的警察奥楚蔑洛夫的形象，对虚伪的沙皇警察制度予以了无情的揭露，同时也对逆来顺受、愚昧、软弱的小市民们加以批判。
  “人物画廊” 是本单元的主题。
  “欣赏人物形象，把握人物性格;在了解小说内容的基础上，体会小说主题;在学习上一单元的基础上，进一步了解小说多样化的表现手法和艺术风格”是编者设此单元的意图。
  (二)说学生情况
  __的教学对象是初三学生，他们对小说有一定的感知、欣赏能力, 尤其像__内容精彩、情节引人，通过预习已经能够了解__大意，但对于人物性格的全面把握以及性格背后隐含的深刻社会意义还需教师引导。