初中化学说课稿范文5篇
初中化学说课稿范文5篇
  作为一名无私奉献的老师，时常会需要准备好说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。下面是小编为大家整理的初中化学说课稿范文，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
 
  初中化学说课稿范文精选篇1
  一、说教材
  1、本节教材的地位和作用
  本章的教学重点是物质结构的初步知识及一些化学基本概念、化学用语等。构成物质的微粒有分子、原子、离子。分子是由原子构成的，离子是带电的原子或原子团。因此，可以说对原子的学习更是本章的重中之重。理解原子的概念，运用分子、原子的观点分析化学反应的实质，使学生对宏观物质的性质认识得更为深刻；了解原子的结构，使学生能深入了解宏观物质
的组成、结构。
  2、教学目标
  根据教学大纲的要求和编写教材的意图及本节的特点，结合初三学生的认知水平、年龄特点、日常学习态度等确定本节课教学目标：
  （1）知识目标a、理解原子的概念，掌握原子、分子之间的相似、相异和相互关系；
  b、用原子和分子的观点加深对化学反应实质的理解；
  c、了解原子的组成，了解核电荷数、质子数和核外电子数的关系；
  d、认识物质的可分性。
  （2）能力目标培养学生的观察、想象、分析推理、归纳总结及阅读等能力。
  （3）思想情感目标
  进行化学史教育，激发学生爱科学的热情，培养学生严肃认真的科学态度；认识物质的可
分性，逐步培养量变引起质变的辨证唯物主义观点。
  3、教学重点：原子概念；原子的结构
  教学难点：原子概念的形成
  4、对于教材的处理
  要让学生理解看不见、摸不着的微观粒子原子的概念及结构是本课时教学上最大的难点。故将此种微粒通过电脑制作成形象、生动的模拟动画，让学生更直观的接受分子、原子的真实存在，理解分子、原子概念，初步形成原子结构模型。
  二、说教法
  主线：激疑——探索——引导分析——归纳总结
  1、对于原子概念的教学，我采用实验—分析—归纳等相结合的教学方法。首先从实验入手，引导学生仔细观察，直观接受宏观物质的可变性，并积极思维，逐步认识到分子虽小，在化学变化中却可以再分的客观事实；通过演示模拟动画，分析水分解反应的实质得：在反
应过程中，构成水分子的氧微粒和氢微粒并没有改变。从而概括出原子的概念。
  2、引导学生讨论、比较、分析、归纳总结出原子的基本性质。
  3、列表比较分子、原子的相似、相异及相互关系，进行抽象思维训练。
  4、对于原子结构的教学，仍从观察实验现象入手，引导学生发现问题、分析问题，从而初步建立原子的核型结构；充分利用模拟动画，进一步学习原子的组成。
  三、说学法
  主线：观察实验——发现问题——分析问题——总结，得出结论
  1、引导学生观察实验现象，从实验入手，发现问题—分析问题—解决问题。
  2、引导学生充分发挥想象力，积极思维，并借助形象、直观的模拟动画，接受微观粒子的客观存在。
  3、引导学生通过对旧知识的回顾，并进行分析、比较、归纳，引出新知识。
  4、通过小结、课堂练习，巩固课堂所学知识。
说课稿范文  初中化学说课稿范文精选篇2
  一、说教材
  教材是教师执教的依据，也是学生学习的依据。首先谈谈我对教材的理解，本节课是人教版初中化学第四单元课题三《水的组成》第二课时的内容。本节内容是继空气之后，学生学习的日常生活中最为熟悉的物质之一，对于学生能从化学的视角看待物质世界具有重要意义，同时本节课的学习，也为学生从宏观到微观的跨越奠定基础，单质化合物的学习不仅丰富了物质分类的内容，也是将物质进一步分类的依托。因此，本节内容具有承上启下的桥梁作用。
  二、说学情
  学生是课堂学习的主体，掌握他们的情况有利于课堂的教学。九年级的学生好奇心强，大脑机能显著发展并趋于成熟，首先他们对化学的兴趣逐步由直觉兴趣、操作兴趣、具有因果关系的兴趣向具有概括性的认知兴趣迁移。其次是知识基础：在生活中学生已经初步的对水
的物理性质有所了解。最后是能力水平：学生已初步具备了收集、分析、提取有用信息的能力，也初步具备了与人合作、交流、分析、解决问题的能力。具备学好本节课的知识和能力。
  三、说教学目标
  根据新课程标准，教材特点和学生实际，我确定了如下教学目标：
  1、认识水的组成；知道单质、化合物的区别以及氧化物的含义。
  2、从人类认识水的组成的过程中体会科学探究和思维的方法，认识实验探究和创新思维的重要性。
  3、了解人类认识物质世界的过程和方法，增强科学探究的欲望，发展学习化学的兴趣。
  四、说教学重难点
  【重点】
  通过电解水实验探究水的组成；单质、化合物、氧化物的概念。
  【难点】
  准确区分单质、化合物、氧化物的概念。
  确定这样的重难点，是我在对教材了解的基础上，根据教学大纲的要求，并充分结合本班学生的实际情况而制定的。
  五、说教学方法
  为了突出重点突破难点，教学方法的选择尤为重要。在教法方面，我将采用启发诱导的方式，通过创设情境、演示实验与提问的方式，让同学们感受新知，巩固新知。教学过程不仅需要教师的活动，而且需要学生的活动。学生的学习方法有：探究学习法、多种感官协同法、小组讨论法。
  六、说教学过程
  接下来我来重点说一下我的教学过程。教学过程包括了四个环节：导入新课、新课讲授、巩固提升、小结作业。我将会这样展开我的教学：
  环节一：导入新课
  在这一环节中，我采用创设情境法：上课伊始，首先我将引导学生思考，在日常生活中如空气一样，与人类的生活息息相关，并且是人体组成中含量最多的一种物质是什么。在学生回答的基础上，引出历史上人们一直认为水是一种单一的物质，他们认为水不可以继续分解，水到底能不能分解呢？从而引出本课主题。这样设计不但可以活跃课堂气氛，还能让学生从生活中感受化学、发现化学，培养学科兴趣。
  环节二：新课讲授
  导入之后就是新课讲授环节，这一环节我将重点讲解电解水实验与单质、化合物、氧化物的概念。
  关于电解水实验，是中学化学的重要知识内容，在讲解时，我会首先演示电解水的实验，让学生注意观察，电极上发生什么现象？两支玻璃管内的液面有什么变化？接着让学生通过氢气在氧气中燃烧生成水，引导学生猜想电解水后会生成什么物质，然后让学生根据小组的猜想结果进行验证实验。实验完成后，分别用火星的木条和点燃的火柴靠近两极气体进行检
验。通过水的电解实验巩固氧气的检验，练习氢气的验纯，分析实验现象，并在此基础上推断水的组成。即水在通电的条件下，发生分解反应产生氢气和氧气，说明水中含有氢元素和氧元素。最后让学生书写电解文字表达式巩固新知识，完成电解水实验的学习。