篇一：幼儿园说课稿：《打电话》说课稿范文
幼儿园说课稿：《打电话》
    说活动设计:
    在上周，孩子们都很关注班上每天来了哪些小朋友。点名后，我们老师会和小朋友说说每来幼儿身体状况，在家休息情况等。由此，在小朋友心中产生了相互关爱的情感体验。
    最近，我们两位老师为了了解孩子的身体健康情况，常在节假日打电话给孩子。因此，他们交往范围由家庭成员扩大到老师，对老师产生了认同感、亲近感。
    本班幼儿有时能用简单的言语向别人表达自己的感受和需要，还叙述生活中的事。但是，3-4岁的幼儿独白是很不流畅，带有很大的情景性。利用当前大众媒体中的公益广告，引出"打电话"音乐活动。鼓励强化幼儿想和许多人（爸爸妈妈爷爷奶奶老师等）打电话，亲身体验和许多朋友打电话的的快乐。 该活动适合小班幼儿年龄特点，使幼儿逐步熟悉一些社会交往的技能。
    说活动目标：
    一、三大目标
    1、 乐意参与音乐活动，熟悉歌曲旋律。
    2、 能和老师一起学唱歌曲，对歌曲活动感兴趣。
    3、 体验与同伴共同游戏的快乐。
    二、活动重点
    能唱准节奏，唱清歌词。
    分析：由于此首歌比较简单。因此在本次音乐活动中，可以培养幼儿既会唱又能善于表现的能力。
    三、活动难点
    根据音乐的节奏做相应的动作
    分析：小班幼儿动作学习带有较大的模仿性，音乐的表现能力尚处于贫乏时期。
    说活动过程：
    环节一：通过情景表演，引起幼儿的兴趣。
    1、 出示宝宝和贝贝
    老师以神秘的口吻激起幼儿的观察。如：你们看，今天谁来啦？
    2、 欣赏《打电话》情节
    老师表演打电话时讲述的话。
好学教育：
    此环节以吸引幼儿欣赏为主。为目标（1）"愿意参与音乐活动，熟悉歌曲旋律"服务。
    环节二：通过念歌词，模仿动作初步表现歌曲。
    1、 运用示范法：
    老师有表情清唱歌词，请幼儿欣赏。
    小班幼儿喜欢模仿动作，因此我采用示范法能感染幼儿参与模仿。
    2、 运用跟唱法：
    随录音机哼唱歌曲。
    由于歌词比较简单，带上动作幼儿情感更投入。
    3、 运用集体学习法：
    幼儿模仿动作，边做边念歌词。
    模仿学习是为后面大胆地表现歌曲服务的。因此只有在经验的基础上，幼儿才有能力进行自我发挥。 此环节让幼儿熟悉歌词，为下一环节目标（2）"能和老师一起学唱歌词，对歌唱活动感兴趣"服务。 环节三：通过边唱歌，边做动作，进一步表现音乐。
    1、 幼儿和宝宝、贝贝一起唱歌，表演。
    我预设宝宝、贝贝这两个娃娃（引导幼儿参与音乐活动的动机）
说课稿范文
    2、 幼儿听琴声进行唱歌
    老师用琴声伴奏的方法，引导幼儿学唱歌曲。
    此环节是重点，难点的聚集之处。重点的解决主要是运用引导法及节奏动作的表现。
    活动反思：
    在本次音乐活动中，我采取了多种形式的教授方法，让孩子在初步学会整首曲子的前提下，又不乏对参与活动的兴趣。所以课堂气氛比较好，也基本上达到了活动目标。但是在有些方面还显的不足，例如在情景表演上，如果请大班二名幼儿进行一问一答的方式来带动活动气氛将会更好。幼儿学习的兴趣会更浓，更投入。
    所以我一定吸取教训，注意自己的缺点，向好的老师学习，在教学上要有创新能力。
    篇二：幼儿园中班音乐说课稿
幼儿园中班音乐说课稿：拔萝卜
    一、说教材
    音乐是幼儿的天性，幼儿园音乐教学的目的是挖掘和发展人自身潜在的音乐素质和能力，负有培养幼儿对音乐的兴趣、爱好，萌发幼儿初步感觉美，表现美的重要使命。幼儿园的音乐教育是促进幼儿全面发展的重要教育手段，而兴趣是幼儿学习音乐的首要前提，让幼儿在有趣的音乐活动中才能更好地实现幼儿园音乐教学的目标。
    中班幼儿活泼、好动，并且富于想象，他们喜欢唱歌，而且对音乐已有初步的概念及欣赏能力，能逼真形象地扮演其中的角。他们能用夸张但适宜的语气、语调、动作、表情等去表现角，能有兴趣地听赏乐曲，能感知不同的节奏；并学会用点头、拍手、跺脚等动作来表示，能用语言和简单的身体动作表现与音乐相应的节奏。在音乐活动中，能做些简单的律动如兔跳、鸭走、大象走等，也能参与跺脚、拍手、捻指等简单节奏型的重复动作。
    《拔萝卜》是一首旋律上口易唱，行动活泼，富有动感，反复吟唱，非常适合幼儿的口味。这首歌的音乐材料十分节省，全曲只有六小节，旋律、节奏完全重复。虽然全部用重复的手法展开但是又不感到单调、乏味。歌曲容易上口，唱几遍就能背了。它对孩子特别有吸引力，重复的段落中包含各种形象，这样的歌曲很容易激起孩子参与的热情，引起幼儿不自觉的动作。
    中班幼儿的思维方式以具体形象思维为主，对音乐形象与情绪的感知必须借助于多种感官进行感知，因此，本次活动我采用多通道感知、情境对唱等方式，引导幼儿熟悉歌曲旋律，理解歌曲内容，感受歌曲情绪，激发幼儿积极参与歌唱活动，并能乐意通过想象和模仿歌曲中的各种角。
    二、说目标
    活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。从中班幼儿的已有学习经验与年龄特点出发，本次教学活动目标从认知、技能、情感三方面制定：
    1、学习歌曲表演《拔萝卜》，并在乐曲句首重音处开始，合拍地做拔萝卜的动作。
    2、想象和模仿歌曲中各个角的行走动作。
    3、能积极参与歌唱表演活动，体验歌唱表演的快乐。
    从活动目标出发，我把活动重点定位于：理解歌曲内容，掌握歌曲中的角，能进行歌曲表演。活动的难点是：通过想象能模仿歌曲中各个角的行走动作。
    三、说准备
    1、与《拔萝卜》内容相关的课件。
    课件中鲜艳的颜、丰富的动画内容吸引幼儿的眼球，能把幼儿的兴趣自主地吸引过来，主动集中注意力。
    2、歌曲中各角的头饰及萝卜的头饰。
    头饰的运用是让幼儿积极参与歌唱表演活动，明确自己扮演的角，激发幼儿学习的兴趣，提高幼儿的表演欲望。
    四、说教法和学法
    《幼儿园教育指导纲要》中指出："教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者"。活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此，活动中除了以积极饱满的情绪影响孩子外，我精选了以下几种教学方法：
    1、视听唱法：引导幼儿在观察生动形象的多媒体课件，充分地刺激幼儿的视觉，
用语言和音乐熏陶帮助他们轻松地理解歌曲内容，熟悉歌曲旋律。
    2、情境式教学方法：在教学过程中为幼儿创设一个具体形象、生动的学习情境，用合适的方式把幼儿完全带入到情境之中，让幼儿在具体情境的连续不断的启发下有效地进行学习。引起幼儿的注意，激发幼儿的兴趣，唤起他们的求知欲。  此外，根据幼儿年龄特点，我还采用了表演法、游戏教学法等对活动加以整合。让幼儿在活动中不知不觉地学会歌表演《拔萝卜》，体验歌表演给他们带来的快乐。
    教学活动是老师和幼儿共同表演的舞台，而幼儿是学习活动的主体，教师的"表演"以及活动中所呈现的一切都必须为孩子自然的学习服务。因此，我在本次活动中注重幼儿自身的学习和体验，采用体验学习法和多种感官参与法，引导幼儿在体验中学习，通过看一看、听一听、唱一唱、做一做、、演一演等多种感官的活动，学习表演歌曲。
    五、说过程
    （一）导入活动：欣赏课件，听故事《拔萝卜》。
    播放课件，结合课件画面讲述故事《拔萝卜》。我会将歌词根据节奏说出来编入到故事中。
如：拔|萝卜、拔|萝卜，哎|哟哟，哎|哟哟，哎|哟 哎|哟，拔不动。欣赏完故事，教师可提问：
    （1）萝卜拔出来了吗？
    （2）谁来帮忙拔萝卜了？
    （3）谁第一个来拔萝卜？他拔不动的时候请谁来帮忙的？
    （4）谁第二、第三、第四、第五个来拔萝卜？
    （5）谁最后一个来帮忙拔萝卜？
    在这一环节中通过看课件、听故事，幼儿知道了故事情节，对角的先后出场顺序也有初步的了解。幼儿从一个简短的故事中理解了内容，对歌曲节奏也有初步的认识，为接下去的环节打下了很好的伏笔、奠定了坚实的基础，
    （二）学唱歌曲。
    1、出示课件中老伯伯在拔萝卜的画面。教师提问：第一个先来拔萝卜的是谁啊？（通过提问再次明确第一个出场的角。）
    2、教师范唱第一段。
    师：老伯伯可开心啦，他还哼着歌儿呢！
    教师完整示范，边唱边做拔萝卜的动作。
    师：老公公是怎么拔萝卜的？
    让幼儿初步学一学拔萝卜的动作，教师边唱下面的几段歌词边带领幼儿拔萝卜。让幼儿感知在重音处做拔萝卜的动作。
    3、分角演唱。
    将幼儿分成五个组，每组分别扮演一种角，轮到哪一个角就请哪一组的小朋友站起来演唱，边唱边做拔萝卜的动作。
    在这一环节是活动的重点，通过听唱、跟唱、分唱三大方式，幼儿基本会唱本歌曲，并能正确知道角的出场顺序。幼儿对一种表现方式的兴趣不是非常持久，所以我们可以尝试让幼儿用不同唱的形式来学唱歌曲。在日常的教学活动中，这样变化的方式很受幼儿欢迎。同时，幼儿对这首歌曲的旋律和节奏已经有一定的感知，进行分小组进行角演唱大大提高了幼儿的积极参与的兴趣，更好地巩固歌曲旋律。
    （三）想象并模仿歌曲中各角的行走动作
1、分段练习表演
    师：老公是什么样子的？他说话的声音是怎么样的？
    幼儿自由模仿、学习老公公走路的样子及说话的语调，这时可请个别表演能力强的幼儿演示一下。最后带领幼儿总结：老公公要弯着腰，手背到后面，说话的语速慢，语调低。
    师：现在我们一起来做老公公去拔萝卜。
    带领幼儿扮演老公公进行表演歌曲。让幼儿初步体验歌表演的乐趣，激发幼儿表演的兴趣。
    按着角的顺序，带领幼儿学演每个角的语言、动作、表情。
    （1）学演老婆婆的动作、语言、表情。(走路的动作、语速慢、语调低)
    （2）学演小弟弟的动作、语言、表情。(蹦蹦跳跳走路，语调高)
    （3）学演小黄狗、小花猫、小老鼠的动作、语言、表情。(动作、叫声)
    2、整体表演，巩固各角的动作。
    在分析每一个角的形象特征之后，带领幼儿完整的表演一遍，加深对角形象的巩固。
    本环节是活动的难点，在此我并没有直接将角特征灌输给幼儿，而是让他们自由模仿，唤起他们的生活经验，因为这些形象都是幼儿熟悉的，易于模仿的。先按出场顺序带领幼儿做一做、学一学每一个角，除了再次让他们巩固角先后的顺序，更是帮助幼儿准确的掌握每个角的特征，再进行完整表演是对角特征更好地把握，能把每一个角通过动作更形象地表现出来。