关于高中化学说课稿范文汇总5篇
关于高中化学说课稿范文汇总5篇
高中化学说课稿 篇1 各位评委大家好，我的说课题目是：苏教版高中化学必修1，专题3第二单元 《铁、铜的获取及应用》中的“铁、铜及其化合物的应用”〔翻开课件〕
一、教材的地位和作用〔说的同时翻开课件这个按钮〕
“铁、铜及其化合物的应用”知识是本专题的重点之一,通过这部分内容的学习,可以加深稳固“从自然界获取铁和铜”的知识,并为下一节“钢铁的腐蚀”的学习奠定根底,故本节教材具有承上启下的作用；本部分知识体系打破了以往元素化合物知识学习中的“构造—性质—制备—用途”的形式，而是从熟悉的这些元素及其化合物在消费生活中的应用事例着手，引发学生对“他们在自然界如何存在？人类如何获取这些物质”的考虑，进而产生探究的X望。这样安排的目的，是为了使学生在更广阔的视野下，认识在消费生活中有广泛应用的元素及其化合物的相关知识，理解化学在资的利用和保护中的意义和作用，认识化学与人类生活的亲密关系，培养学生运用化学知识解释与解决与化学有关的社会问题的才能，形成正确的情感态度和价值观，增强社会责任感。并且通过 “铁三角”的学习还能进一步稳固氧化复原反响的知识。
二、教学目确实实定〔说这句话的同时翻开相应按钮〕
【知识目的】
1、理解铁、铜的物理性质及用途
2、掌握铁、铜及其重要化合物的主要性质及应用
3、掌握的Fe2+、Fe3+的检验方法
【才能目的】
1、通过铁、铜制品及课堂表述，使学生初步学会运用归纳、概括等方法对获取的信息进展加工，并能准确表述有关信息，培养学生分析^p 问题的方法，进步综合运用知识的才能；
2、在“实验—反思—再实验—再反思”的过程中体验实验探究的方法技能。
3、通过实验设计和实验操作，使实验才能、程度得到进步。说课稿范文
【情感目的】
1、通过问题讨论的过程，培养学生擅长合作的精神。
2、通过实验现象的观察和总结，培养学惹事实求是的科学精神。
三、教学重难点〔说这名话时翻开课件对应的按钮〕
重点: 铁、铜的化学性质、Fe2+与Fe3+的互相转化.
难点: Fe2+与Fe3+的互相转化.
四、教法和学法〔说这句话时按课件对应的按钮〔教法按一次，学法接着再按一次〕〕
教法：关于本部分内容的教学，我采用学生分组实验探究法，从实验现象中分析^p 得出结论。先引导学生从生活常识发现两者在性质上的差异，然后通过结论总结铁、铜应具有的性质，培养学生科学的学习态度及方法。
学法：学生在本节课中主要用实验,观察,比照,归纳等方法, 模拟发现过程，通过推测、设计探究实验以及学生自主实验探究认识Fe2+、Fe3+的区别和转化。最后由学生总结归纳三方面的结论要点，尝试用简洁的图示方法自主构建“铁三角”关系。这样不但使学生掌握知识和技
能，而且到达开展学生智能的目的，同时让学生逐步掌握研究化学的科学方法,培养学生实事求是的科学态度和学风。
五、教学的程序〔按教学的程序的按钮，以下按顺序____〕
第一部分：情景引入
1、创设情景，引导学生以极高的兴趣进入课堂，采用图片引入法。
铁、铜是我们日常生活中经常接触到的金属材料，它们的用途特别广泛〔展示图片：江阴长江大桥、火锅、门锁、电线等〕你能根据图片说出它们的物理性质吗？学生答复，教师幻灯片投影总结
2、交流与讨论 对于铁、铜参加的一些反响，在初中我们已经理解了一些。请你写出以下〔课本72页〕反响的化学方程式或离子方程式，假设是氧化复原反响指出氧化剂、复原剂。你还知道有铁、铜参加的其他反响吗？由学生分组讨论完成，比一比哪组既快又正确。
第二部分：实验探究活动
1、活动与探究 ---- Fe2+、Fe3+的性质及互相转化
先告诉学生Fe2+、Fe3+的性质及检验方法，其次介绍Fe2+、Fe3+可以互相转化，让学生设计实验方案并完成探究实验，最后由学生得出Fe2+、Fe3+转化的条件，尝试构建“铁三角”关系。
告诉大家：Fe2+、Fe3+的检验：
⑴ 观察法：含Fe2+ 的溶液颜为浅绿；含Fe3+的溶液颜为黄
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