教学目标
  1．学习革命先烈坚贞不屈的革命灵魂，坚定不移的革命信念和甘为共产主义献身的革命精神。
  2．能有感情地朗读课文，体会诗歌所表达的思想感情；完成课后题目的要求。
  教学重点
  领会诗意，体会作者的感情。
  教学难点
  体会作者的思想感情。
  课前准备
  投影片
烈士的诗句  课时安排二课时
  教学过程
  第一课时
  一、揭示课题，启发谈话。
  《革命烈士诗二首》是革命烈士叶挺将军和陈然同志在狱中写的。在长期的革命斗争中，他们忠心耿耿，英勇顽强，坚定机智，最后为壮丽的共产主义事业献出了宝贵的生命。他们在狱中面对死亡，慷慨悲歌，视死如归，写下了动人的诗篇。这两首诗表现了无产阶级革命战士面对敌人的威逼利诱，坚贞不屈，大义凛然的革命气节，和誓为共产主义事业献身的革命精神。
  二、学习《囚歌》。
  ㈠揭题、解题：
  《囚歌》是叶挺同志1942年11月21日写的。（出示《囚歌》）囚是什么意思？囚歌是什么意思？（囚，被囚禁的人。囚歌，被囚禁在敌人监狱里的人写的诗歌。）
  ㈡简介作者：
  叶挺：广东惠阳人。中国人民解放军的创始人之一。第一次国内革命战争时期，曾任国民革命军独立团团长。1927年先后参加南昌起义和广州起义。抗战时任新四军军长。1941年皖南事变时因负伤被国民党反动派逮捕。1946年3月4日，在中共中央的坚决要求下获得自由。同年4月8日自重庆返回延安，途中因飞机失事遇难。
  ㈢录音范读。
  ㈣讲读《囚歌》。
  1.讲读第1节。
  ①指名读第1节。划出一组对比句。（为人进出的门紧锁着，为狗爬出的洞敞开着）
  这两句用什么和什么对比？（用人与狗、门与洞、紧锁与敞开作对比）
  诗中人指什么样的人？狗又是比喻什么样的人？作者为什么把叛徒比作狗？（作者把叛徒比作狗，表现对叛徒的极度厌恶和痛恨）
  门和狗各自比喻什么？
  为人进出的门和为狗爬出的洞分别是什么意思？（为人进出的门指革命者所走的道路；为狗爬出的洞指出卖革命，充当可耻叛徒的投降之路）
  ②敌人对待革命者和叛徒各持什么态度？从诗句中哪两个词语中年看出来？（对待革命者是监禁迫害，对待叛徒是给予所谓的自由。从紧锁和敞开看出来）（板书：紧锁敞开）
  一个紧锁，一个敞开，敌人的意图是什么？从诗中出有关诗句。（一个声音高叫着：mdash;mdash;爬出来吧，给你自由！）
  一个声音是谁的声音？（一个声音指国民党反动派的声音，他们高叫：爬出来吧，给你自由！）爬字有什么含义？（让革命者屈膝投降，当叛徒）
  ③指名连贯说说体会。
  ④指名有感情地朗读。
  ⑤这一节揭露了什么？（揭露了敌人对革命者威逼利诱的卑劣手段和丑恶嘴脸）
  ⑥从这一节中我们可以看出革命者的处境怎样？（板书：面对威逼）
  2．讲读第2节。
  ①轻声读第2节。思考：面对敌人的威逼利诱，作者态度怎样？
  ②讨论思考题。（革命者始终保持清醒的头脑，看穿敌人的卑鄙目的，不怕威逼利诱，革命的气节坚定不移）
  ③革命者想不想得到自由？哪个词反映了他的心情？作者为什么渴望自由？（作者想得到自由，从渴望一词看出作者对自由的迫切希望。因为革命者有了自由，便可以投入人民革命的洪流；有了自由，就可以更有力地参加埋葬蒋家王朝的战斗）
  ④但是，作者深深地知道什么？（板书：深知）
  ⑤人的身躯怎能从狗洞子里爬出是什么意思？这是一个什么样的句子？这样写有什么作用？（这是一句反问句，意思是人的身躯不能从狗洞子里爬出。这样写强调了决不能为了活命而向敌人屈膝投降）（板书：怎能）
  ⑥这一节写什么？表现了什么？
  ⑦教师小结。（结合板书：立场坚定）
  ⑧指导有感情地朗读。
  3．讲读第3节。
  ⑴自读课文，并思考：
  ①地下的烈火和活棺材分别比喻什么？（地下的烈火，比喻革命的烈火，指人民众中蕴藏着的巨大的革命力量。活棺材，比喻国民党反动派设置的牢狱）
  ②永生是什么意思？（永久的生命，指革命者的理想气节永存世间）
  ⑵讨论思考题。