课题摘要
学科
语文
学段
小学
年级
六年级
单元
第六单元
教材版本
部编版
课程名称
《浪淘沙》其一
一、学习内容分析
1.教材分析
唐代大诗人刘禹锡的《浪淘沙》（其一），生动形象的写出了黄河的雄伟气势，并用典故表现诗人的豪迈气概，前两句歌颂黄河，起笔极具气魄，既写出了黄河九曲的姿态，又写出了奔腾而来的气势，后两句中，诗人由景联想起黄河与天河相同的典故，又联系到自身，表现出逆流而上、直冲云霄的豪迈气概。
2.学情分析
学习古诗不仅要了解诗的内容、意思，还要挖掘诗中蕴含的深刻哲理，体会诗人在诗中表达的思想感情，而六年级的通过对之前诗的学习，已经可以初步了解诗的意思，前两句但对诗人表达的思想感情还无法把握，这也是教师重点指导的地方。
3.教学目标（含重难点）
教学目标
1.读懂《浪淘沙》，借助多种形式正确流利朗读课文，会写“涯”字。会认簸字，
2．反复朗读古诗，背诵古诗。
3.理解诗歌，掌握方法，说说从哪里体会带了黄河的磅礴气势。
二、教学环境选择
□简易多媒体教室        □交互式电子白板     □网络教室      □移动学习环境
三、教学过程设计
教学环节
活动设计
信息技术使用说明
一、视频导入
1. 今天我们要学习一首古诗，这首诗的题目叫（学生读），请同学们打开课本，快速浏览古诗，告诉老师这首诗写得什么景物，一起说---- (黄河）。接下来我们来看一个视频，再看视频之前老师有一个要求，你心中的黄河是什么样的？观看视频之后你又认为黄河是什么样的？请谈谈你观看以后的感受，可以用一个词或者一段话来形容。
（板书：文字：）
2.学生交流，（预设：宏大、奔腾、老师不需要评价，这句话谁有不同意见，你能不能把你的这段话总结概括一下，用一个词来形容，或者用一个词来概括。换一个词，再换一个，3.请各位同学带着各自的感受我们来读一读这首诗。
正音，九曲，簸，读的真好。同学们心中已经有了自己的感受。
4,了解作者刘禹锡。
各位同学好不好奇写出这种感觉得诗人哪一位？我们了解一下刘禹锡的个人简介。（做笔记）
PPT课件出示课题，明确学习内容，出示朗读要求，提炼阅读要求。
二、读诗，感受诗歌节奏韵味
1.读准读通（课件展示全诗节奏图）
（1）自由读古诗，要求：读准字音，读通诗句。（请大家看书，自由朗读古诗，注意把字音读准，读通古诗，谁来读 请你读!其他同学注意听,他是否把字音读准了.
预设:
师:同学们,他把字音读准了吗
评:你第一个站起来朗读,就能把生字和多音字的字音都读正确,真了不起!不过,我想问一下,曲是多音字还读qǔ你为什么读qū
师:对,你真会学习,根据字义来选择字音.谁还想读
师:同学们,他把字音读准了吗 哪个字音不正确
师:你想再读读吗
评:这一遍,进步真大,把字音都读准了,请坐!谁还想读，你读的很认真，字正腔圆。来我们一起读。）
（引导语：各位同学，本诗有一个多音字-曲，还有一个生字-簸，读诗不仅仅要读准，还要读顺读通，怎样可以读顺读通？那就需要我们要了解诗歌节奏）
2.读好诗句的停顿。
（1）自主尝试读好停顿。
（请大家根据这个节奏，开始读一读，指名读。评价：节奏、重音、停顿。
（怎么样可以读出气势？请大家闭上眼睛，老师来范读。同学们感受一下老师在读的时候脑海中有浮现什么样的画面，你有感受到了什么？  音频 播放  两个学生谈  各位同学请带着这种感觉全班齐读）
PPT课件出示“曲”‘簸’的读音，梳理学习古诗的方法，理解古诗含义，出示相关图片来理解。
三、解诗：习得诗歌学习方法。
四、悟诗，破开诗歌的意境内涵
五、课外拓展
六、布置作业
1．自主阅读。自主理解，交流诗歌学习方法
（光读出气势是不够的，我们来深入学习一下这首古诗的内在含义，首先来回顾一下以往学习古诗都有什么方法，预设：注释、插图、资料）
浪淘沙 刘禹锡
（各位同学，请用以上方法，来翻译一下古诗，同桌互相说一说，开始。）
2.再读体会，师生文白对读。
（教师说诗词每一句诗含义，学生读每一句古诗）预设一:万里沙
为什么理解沙多 你想想"万里"还形容什么 对,"万里沙"不仅告诉我们水里夹带着大量泥沙,其实还告诉我们黄河河流漫长.
预设二:浪淘风簸
谁知道 形容浪怎样 为什么浪大 风大掀起巨浪,浪头很高,波涛汹涌.
预设三:自天涯
"自"什么意思,谁知道 "自"字典里有许多意思,其中有"自己" 也有" 来自".你选择哪一个 "自天涯"的意思呢 好像来自遥远的天边.
3,这些字义理解了,谁能说出诗意呢 可以说一句也可以说整首诗.
黄河弯弯曲曲挟带着泥沙,波涛滚滚好像来自天涯.我想沿着黄河巨浪,直上银河寻访牛郎织女的家.
同学们，请和老师玩一个小游戏，我来说古诗含义，你们说对应的古诗，弯弯曲曲的黄河带着大量的泥沙，黄河波涛汹涌，仿佛来自天边。（学生回答）
我要沿着巨浪直上银河，来到牛郎织女的家（学生回答）（你们看，我说了这么多话才把古诗讲清楚，古文只用了不到30个字，多简洁呀。）
四、悟诗，破开诗歌的意境内涵
1.适度拓展，以诗解诗：“九曲黄河万里沙”让你想到了什么？哪些词语？哪些画面？哪些诗句？（诗人用短短四行描绘出生动的画面，我们一起仔细欣赏一下，观察这两句，你想象到了什么？你是从哪些字词感受到的，你想象得真丰富呀!我们似乎身临其境了.我们仿佛来到了黄河边了!把这种想象加上去，读到诗句当中，想读得更好吗 想象一下,"九曲"黄河蜿蜒曲折,怎么读
评:好一个"九曲"读出了黄河曲折悠长的画面.
真好，你读出了黄河源远流长的的画面了，同学们这就是九曲黄河，从高空俯瞰，如巨龙盘旋，黄河多么源远流长呀，来齐读。
在读读第二行，浪淘风簸自天涯，你仿佛听到了什么？预设：黄河涛声震耳欲聋，你能把浪读的再大点声吗？从你的朗读中感受到了黄河一浪高过一浪。）
2.“浪淘风簸自天涯”，出示诗人的身世经历以及本诗的创作背景，学生快速阅读，抓住关键语句，浅谈诗人的身世悲惨经历。（引导语：了解诗人的身世经历和本诗的创作背景，会帮助我们更好的理解古诗，现在请大家快速阅读，抓住关键语录，结合诗句，从诗人身世悲惨的经历中，你体会到了什么？指名谈，预设：痛苦、飘零、孤独….  那么，请你带着这种感觉读读这两句。。。全班齐读）
3.对比解读——“如今直上银河去。同到牵牛织女家。”
a.请同学们谈谈你对这两句诗是如何理解的？（指名简单谈理解，抓住关键词“银河、同、家”，我们欣赏了黄河远景图，你再读读后两句，还能想象到怎么样的画面，通过直上感受到了浪高，通过牵牛织女家感受到了幸福快乐的生活，想象真丰富，牛郎织女的生活是安静美好的，男耕女织，互敬互爱多么温馨甜蜜，轻声读，不要打扰他们，你轻柔的声音把我们带进了牛郎织女温馨甜蜜的家，还有谁想读，通过你的朗读我也感受到了牛郎织女家是那么的安宁美好，齐读。）
b.诗歌的前两句和后两句有什么不同？（板书：写景与抒情、坎坷与乐观、磅礴与唯美）
4.教师小结：同学们，对比一下前后两句的不同，谁发现了这个小秘密，可以说一说，预设：前两句在是实际看到的景象，展现黄河的雄伟，同时通过关键字体会到了诗人的坎坷经历，后两句是诗人想象出来的，表达了积极乐观的态度）
五、课外拓展
黄河-伟大的母亲河，民族的摇篮，灿烂文化的发源地，古往今来多少诗人为它吟诵，同学们用刚才的感觉自己试着读一读这些描写黄河的诗句。
五、布置作业
这节课我们学习了唐代诗人刘禹锡的浪淘沙其一，诗人用他们的双脚踏遍了祖国的大江南北，用饱含深情的语言写下了无数名篇，请大家课后将古诗背诵下来，在收集一些有关的诗句读一读。下课！
1.全班齐读、背诵古诗。
2.要求默写。
课件出示万里沙，为什么理解沙多 学生思考"万里"还形容什么 ,
"万里沙"不仅告诉我们水里夹带着大量泥沙,其实还告诉我们黄河河流漫长.
弯弯曲曲的黄河带着大量的泥沙，黄河波涛汹涌，仿佛来自天边。
出示黄河远景图，学生读读后两句，还能想象到怎么样的画面，通过直上感受到了浪高，通过牵牛织女家感受到了幸福快乐的生活，想象真丰富，牛郎织女的生活是安静美好的，男耕女织，互敬互爱多么温馨甜蜜。
课件出示黄河相关图片，理解黄河-伟大的母亲河，民族的摇篮，灿烂文化的发源地，古往今来多少诗人为它吟诵。
四、教学评价设计
1.评价方式与工具
□课堂提问        □书面练习      □制作作品        □测验        □其它         
2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等）
测试题
曲的读音，簸的读音
拓展知识
黄河-伟大的母亲河，民族的摇篮，灿烂文化的发源地，古往今来多少诗人为它吟诵，同学们用刚才的感觉自己试着读一读这些描写黄河的诗句。
六、备注
技术环境下课堂教学管理思路、可能存在的教学意外及相应的应急预案等
课前出示阅读，提炼自读要求，也可以用文本投影直接呈现，在学习“九曲”等词语中出示图片，如遇到停电可随课文插图理解、配乐赏析等试着指名读等形式等，准备课外拓展、延伸阅读以备不时之需。
备注：本模板仅供参考，参训教师可根据实际情况，自行修改创新。