第六单元：夏天大单元集体备课整体设计
一、单元教材内容分析与教学设计说明
本单元以“夏天”为主题，共安排了《古诗二首》《荷叶圆圆》《要下雨了》三篇课文和语文园地，从不同角度描绘出夏天的特点，让我们感受到夏天的美好。课文编排既有传统文化的渗透，又有儿童情趣的渲染，语言优美而充满想象，行文简洁而富有韵律，适合儿童诵读和积累。
本单元的学习重点是联系生活实际了解词语的意思。这个内容在第三篇课文《要下雨了》中结合泡泡的提示点明了要求。这一点，在教学时贯穿于整个单元的学习，在《古诗二首》中作适当铺垫，在《荷叶圆圆》中学习运用这种方法了解相关词语的意思，在学习《要下雨了》时让学生自主尝试运用这种方法。在教学过程中要充分调动学生的生活经验，促进学生生活经验与课文内容的有效对接，从而更好地了解词语的意思，读懂课文内容。
有关夏天的古诗此外，《荷叶圆圆》中要学习句子的多样表达，练习仿写；积累“荷叶是我的摇篮”这样的比喻句，有能力的学生可以练习仿说。《要下雨了》要进一步体会“呢、呀、吧”等语气词的表达与运用，读好问句和感叹句。
朗读指导要抓住课文特点进行教学。《古诗二首》要读出古诗的节奏，并背诵积累；《荷叶圆圆》在读出情趣的基础上，能借助课文句式相近、段落反复的结构特点进行背诵；《要下雨了》要重点关注对话，分角朗读，能读好问和答的语气。
二、单元学习目标与重点难点
单元学习目标
1.认识本单元37个生字和1个偏旁，读准1个多音字，会写21个生字。
2.能正确、流利地朗读课文，读好带“呢、呀、吧”的问句和感叹句；能分角读好文中的对话，能读出古诗的节奏；背诵古诗、课文；朗读积累气象谚语。
3.能运用联系生活、结合图片等方式理解“摇篮、潮湿”等词语的意思；学习“荷叶绿绿的，圆圆的”这类句子的多样表达，并积累文中的比喻句。
4.联系生活学习与夏天相关的词语；通过扩写句子学习把一个简单的句子写具体。
5.能正确使用逗号、句号、问号、感叹号；能正确抄写句子。
6.和大人一起读，感受阅读的乐趣，体会夏夜的美好和同伴互助的温暖。
7.认识本单元37个生字和一个偏旁，认读一个多音字，会21个生字。
8.能正确朗读课文，读准字音，读好带有“呢、呀、吧”的问句和感叹句。
教学重点
1.认识36个生字和1个偏旁，读准1个多音字；会写21个生字。
2.正确朗读课文，读准字音，能读好带有感叹号的句子。
3.读懂课文，能提取明显信息，乐于和小伙伴交流阅读感受。
教学难点
1.积累词语，鼓励学生能将学到的词语运用于表达中。
2.读懂课文，能提取明显信息，乐于和小伙伴交流阅读感受。
三、单元整体教学思路
本单元是一个充满生活气息、儿童情趣与传统文化的主题单元，与学生的生活经验比较接近。基于落实新课标语文学习任务创设相关要求，根据本单元教学内容及双线训练重点，确定本单元学习主题为“寻觅夏日之趣”，以荷花的夏日意象，创设贯穿大单元的趣味情境，以“创编夏日之书”为核心任务，将单元教学整合为三个子任务：任务一《夏日之书》诗词汇编；任务二：绘制《夏日之书》荷塘美景图；任务三：制作《夏日之书》科普小贴士。通过任务驱动，引领学生展开自主探究式学习。
主题
情境
主任务
子任务
教材内容
拓展资源
寻觅
夏日
之趣
创编夏
日之书
《夏日之书》诗词汇编
《古诗二首》
语文园地“字词句运用”
绘本资源：
《夏日的雨》
《我是天气预报员》
影视歌曲资源：《捉泥鳅》
《菊次郎的夏天》《飞屋环游记》
《夏日之书》荷塘美景图
《荷叶圆圆》
《夏夜多美》
《夏日之书》科普小贴画
《要下雨了》
语文园地“识字加油站”“日积月累”
内容
教学要点
课时
教学建议
12.《古诗二首》
本课描绘了诗人在夏天的所见，重点是正确地朗读、背诵古诗，初知古诗大意。
2
1.借助拼音，正确朗读古诗，背诵古诗。
2.图文结合，感受诗中蕴藏的夏天的情趣。
3.《夏日之书》诗词汇编
13.《荷叶圆圆》
本课介绍了圆圆的荷叶给他人带来了方便，重点是理解词语意思，仿照句式说话。
2
1.借助插图，联系生活实践、做动作理解词语。仿写说话。
2.绘制《夏日之书》荷塘美景图
14.《要下雨了》
本课介绍了下雨前一些小动物的活动特点及原因，重点是了解词语意思，读好对话。
2
1.借助图片，联系生活实际理解词语；尝试在对话中提取信息。
2.制作《夏日之书》科普小贴士
语文园地六
本次学习园地联系生活学习学习字词，学会扩句，正确使用标点符号，学会在包装袋上识字，朗读积累气象谚语，和大人一起读童话。重点是正确朗读并积累字词，学会自主在生活中识字，采用多种形式的朗读和背诵，了解谚语的意思。读懂童话。
3
1.联系生活认识字词，自主识字。
2.联系生活实际理解谚语，和大人一起读童话。
3.《夏日之书》展示交流会。