二年级下册语文计划

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教学总体目标	1．培养习惯。  （1）掌握正确的读写姿势，养成爱惜学习用品的习惯。 （2）掌握正确的写铅笔字的方法；继续培养积极发言、专心听讲的习惯。 （3）勤于朗读背诵、乐于课外阅读的习惯。 （4）培养勤查字典，主动识字的习惯。 2．汉语拼音。  （1）巩固汉语拼音，能利用汉语拼音识字，学习普通话。  （2）认识大写字母，能熟记《汉语拼音字母表》。 3．识字与写字。  （1）准确认读390个生字。  （2）掌握11个常用偏旁，正确书写、默写285个生字。 4．口语交际。  （1）能认真听别人讲话，能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。  （2）能就所听所读内容，用普通话回答问题，愿意和别人交流，态度大方，有礼貌。 5．阅读。  （1）继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文。  （2）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。 （3）学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。 6．写话。  （1）能用学过的部分词语写通顺的句子；能理顺次序错乱的句子。  （2）学习按一定的顺序观察图画和简单事物，写几句连贯的话。 （3）学会“转述”、“劝阻“等方面的言语交际本领，能用几句连贯的话把有关内容写下来。 （4）学会使用逗号、句号、问号和感叹号。 7．口语交际 （1）学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。 （2）能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 （3）能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。 （4）与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 （5）有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见。 8．综合性学习 （1）对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读，共同讨论。 （2）结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。 （3）热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。
教材与学生现状分析	多数学生已经养成了认真学习，专心听讲，积极举手发言，课后按时完成作业的好习惯。经过一学年的学习，大部分学生对语文学习产生了浓厚的兴趣，能主动积极地完成学习任务，已初步养成了拼、思、问、写、读、背、习等的良好习惯，具备了初步的观察、阅读和表达能力。 低年级识字量较大，有部分学生由于基础差、学习习惯差，直接影响学生的阅读能力，因此本学期重点培养孩子良好的学习习惯，培养孩子阅读能力。 全册教材由“培养良好的学习习惯（4）”与“识字”、“课文”和“练习”组成。“识字”安排了2个单元，每单元4课，共8课。课文安排了6个单元，每单元4课，共24课。 1．关于识字。本册继续采用“识字分流”的办法安排生字。全册共安排生字390个，其中要求会写的为285个，另外的105个只要求认识。“识字”课有三种形式：（1）词串识字。（2）形近偏旁比较。（3）特殊偏旁的认识。 献血有年龄限制吗2．关于课文。全册教材安排课文24篇，其中韵文5篇。有些课文内容与春天的物候有关；有些课文从不同的侧面反映了多姿多彩的儿童生活；有些课文让学生认识社会，认识人生等。 3．关于练习。全册教材共安排综合练习8个，每单元后面安排1个。练习注重综合性和实践性，内容包括学用字词句、写字、读读背背、口语交际等。
学期总体设想、具体措施及学科活动	1.熟练掌握查字典的方法。 2.鼓励学生在作业、写日记时不会写的字要主动查字典，看书时有不认识的字主动查字典。在生活中主动识字。 3.学会在每天学习新课之前进行预习。继续使用“画一画、拼一拼、读一读、记一记”的学习生字的方法，并逐步放手自学。 4.重视偏旁和笔顺的教学。 5.在写字教学中要关注学困生的表现，对他们给予及时的纠正和帮助。特别是继续强化写字习惯的培养。 6.根据规律，及时听写。 7.要在初读感知阶段，给学生充足的时间，要求达到正确、流利。结合初读，使全班学生读准字音，感知字型，初步理解字义。教师要关注那些不肯好好读书，总是溜号的学生，出原因，对症下药。 8.在精读理解阶段，要通过指导、点拨和精当的讲解，帮助学生理解词语的句子的情境意义，理解课言语内容。教师重点关注那些不积极回答问题的同学，多给他们一些机会，培养他们和同学合作交流的意识。 9.在积累运用阶段，要结合熟读、背诵、复述，使学生储备语言材料，实现常用词语、句式等的转换迁移。教师多关注中等生的表现，根据他们的掌握情况，来出哪些地方还需要教师的讲解。 10.学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。（精读时多用，初读时少用） 二年级下册语文教学计划11.背诵指定的课文，能复述课文，会分角朗读课文。在正确、流利读课文的基础上有感情地朗读课文。关注那些平时朗读声音小、不使用普通话的同学，多给他们一些机会，使他们得到锻炼和提高。 12.在小组合作交流中，培养学生的语言表达能力和口语交际能力 13.教给学生联系语言环境和生活实际，理解常用词语的方法。创设情境，使学生能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情景，知道课文的大意。 14.向学生推荐适合的课外读物，上好每周的阅读课。 15.上好每一次“口语交际课”和“课前三分钟”。让所有学生得到训练。 16.在平时的作业布置、回答问题时，有针对性地训练学生的倾听能力。尽量做到不带书面作业回家。