部编版语文三年级下册九月九日忆山东兄弟教学反思（精选3篇）
岗前培训小结【部编版语文三年级下册九月九日忆山东兄弟教学反思第1篇】
《九月九日忆山东兄弟》教学反思
  《九月九日忆山东兄弟》是一首抒写乡情的千古绝唱，作者是唐朝著名诗人王维,他当时只有17岁,正在长安谋取功名，恰逢重阳佳节，作者孤身漂泊于繁华热闹的帝都，倍感孤单，非常思念家乡亲人。情之所至，诗人直抒胸臆，写出了“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”这样传诵千古的名句。苞谷粑粑
如何让学生感受是个优美的音韵，体悟完整的意境，从而理解诗人情感的生发和变化呢？ 中国世界文化遗产的作文500字
一、以题目中“忆”字为切入点，通过用“忆”组词、选词的方式来让学生理解题目中“忆”的意思。接着问诗人忆谁？这样一来，既解决了“忆”的意思，又让学生初步把握了诗的内涵。
二、注重教学生理解诗意、意境的方法。
在读题目时，引导学生看课本的注释来理解“九月九日”和“山东”，让学生清楚地知道这诗中的
山东并不是指现在的山东省，而是指华山以东，王维的家乡。这样学生就不会出现不该有的错误。当学到后面诗句时，引导学生看注释弄明白什么是“茱萸”。在学习诗句时，运用了抓住重点词“异”、“逢”来引导学生理解诗句，并设计情景让学生展开想象，想象当时画面，体会诗人的情感。
图书馆长在教“独在异乡为异客”时，先让学生读诗句，再问“异”字什么意思？接着让学生读诗句，问学生读懂了什么？此时，诗人的心情是怎样的？然后让学生读诗句，引导学生，17岁的王维一个人 人在外面，心里是什么滋味的，你能用诗中一个字来说概括？从而引出“独”，接下来是想象练习：
来到大街，人来人往，热闹非凡，而他（ ）， 路过大院，亲朋相聚，举杯痛饮，而他（ ）， 出门远游，游人结伴，互帮互助，而他（ ）， 此时，诗人最想的是（ ）。
三、注重引进新的知识。
在教完诗句后，还教学生对诗进行吟诵的指导，使学生更深入地体会作者的孤独，对亲人的思念之情。诵读是学习古诗的基本方法，在教学中我让学生反复诵读，自然成诵。将教
学重难点放在了引导学生体会诗人感情上了，感受诗歌优美的音韵、完整的意境和蕴含其中的感情。
【部编版语文三年级下册九月九日忆山东兄弟教学反思第2篇】
《九月九日忆山东兄弟》教学反思
《九月九日忆山东兄弟》是第六册第三单元第9课的其中一首古诗，抒发了诗人身居外地在重阳佳节浓浓的思乡之情。学习这首诗主要就是让学生理解诗句的意思，体会诗人身居外地在重阳节思念亲人的思想感情。
我用“同学们喜欢过节吗你们知道今天是什么节日呢”导入，唤起学生对过节时团聚、开心的心理体验。当学生们谈得正开心时，过渡“看来，大家在过节时都是开开心心的，不过，唐朝有位诗人(课件诗人背影)在重阳佳节这天，却道出了这样的感叹：(课件“每逢佳节倍思亲”)”。这一环节的设计，目的是调动学生的情感体验，通过佳节的快乐与对亲人的思念之情形成对比，使学生有隐约的情感体验。
然后用“你离开过你爸爸妈妈一段日子吗多久心情如何”感受王维的心情。我设计了这样一个
说话练习：同学们离开过自己的家和父母分别过吗我们班也有好多同学是从外地学校转到我校来的，你们想自己的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、哥哥、弟弟、妹妹吗你们想不想远方的小伙伴呢说说自己当时的感受。不少小朋友表示曾经到亲戚家住过，少则两三天，多则半个多月，所以小朋友说的时候都表达出了自己很想家，这时候，我提问学生：“王维离家多久了”“两年!”小朋友几乎是喊着回答，“会多么想家啊!谁能读出诗人的感受”有了情感的铺垫，学生朗读起来颇具深情，效果较好。这个环节的设计，我体会到了只有真正调动了学生的情感，拉近了学生与文本的距离，这种角的互动，才能触动学生的心灵，真切地体会到诗人的情感。
课上我留下了一个遗憾，在解读“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”时，没有讲清楚，应该是诗人联想到远在家乡的兄弟们此时此刻也在思念自己的画面。这里，还可以设计一个简单的语言训练：兄弟们思念王维么，会怎么说这样将会更清楚的了解诗的意思。这也让我清楚地认识到作为一名语文教师，表达一定要清楚，语文要说得明明白白，否则，学生就听不明白，一头雾水，久而久之甚至会失去听课的乐趣。
【部编版语文三年级下册九月九日忆山东兄弟教学反思第3篇】
《九月九日忆山东兄弟》是人教版小学语文三年级上册第9课《古诗两首》里的一首诗作。这是一首抒写乡情的千古绝唱，诗人王维是在特定的时间、特定的环境、特定的节日里直抒胸臆写出了“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”这样传诵千古的名句。
教学这首古诗，一是为了激发学生对祖国传统文化的热爱，体验古诗歌的节奏、音韵之美；二是为了培养学生热爱大自然，热爱祖国山河的美好情感。
回顾这节课的教学过程，我觉得以下几点做的较为成功：
1、在教学这首古诗前，我已布置学生预习古诗、查资料、做笔记等，培养学生的自学能力和自学习惯。所以在教学过程中我十分信任学生，通过反复诵读，放手让学生自己弄懂古诗的大概意思。其实，指名让学生说诗意的过程就是汇报预习情况的一个过程。
2、理解古诗诗意是应该总体把握，还是要字字对译，完全弄懂诗句的意思？在这节课里，我采用了第一种做法。书读百遍，其义自见，我将教学重点放在了引导学生体会作者的思想感情上了，使学生读着读着就读懂了。这也充分体现了自主、合作、探究的学习方式。
3、我将教学重点放在了指导朗读，帮助学生理解诗句内容和诗歌描绘的意境上。由于教材
中已经对诗做了注释，我对诗句不做过多的讲解，让学生借助注释和工具书理解题目和诗句的意思。有关重阳节的诗句
4、讲课中借助图画引导学生对诗中所描写的景象进行想象，体会诗歌的意境，并联系自己的生活实际感悟诗情。让学生写一段话来表达对亲人的思念之情，培养学生运用积累的语言进行创新写作的能力。
不足之处：
世界领土面积排名由于花了大量的时间引导学生反复吟诵，感受诗歌优美的音韵、完整的意境和蕴含其中的感情，使后面安排拓展的时间不够，我便省略了让学生自己汇报他们读过的有关表达思念之情的诗歌，而是直接展示并朗读了《静夜思》、《泊船瓜洲》和《杂诗》三首思乡古诗。若课堂上有时间让学生总结，对拓展学生的积累将会大有帮助。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。语文教学充满艺术和挑战，只有在不断总结和反思中才能提高自己，从而更好地教育好我们的学生。如此，我将在语文教学的道路上继续前进！