《摇篮》教学设计（精选12篇）
《摇篮》教学设计 篇1
幼儿园大班语言：
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活动目标:
1、引导幼儿体会诗歌美丽的意境和丰富的想象，激发幼儿对诗歌的爱好。
2、在把握诗歌的基础上，学习仿编诗歌。
3、进展幼儿的想象力和用诗歌的形式表现生活的力量。
活动预备：
1、电脑课件。
2、背景图：大树、狗窝、鸡妈妈：单个动物图样：小鸡、小狗
活动过程：
一、谈话导入：
1、幼儿听欢快的音乐，拍手进入活动室，然后音乐转成摇篮曲，老师提问：“听着现在的音乐，大家感觉怎样？”（想睡觉）课件中出示小宝宝，引导幼儿争论，小宝宝也想睡觉了，谁来哄她，怎样哄？谁是宝宝的摇篮？
2、幼儿集体想方法，并请个别幼儿上前演示怎样哄宝宝睡觉。
老师一边示范一边朗诵：“妈妈的手是摇篮，摇着小宝宝，歌儿轻轻唱，小宝宝睡着了。”
3、“还有一些宝宝也想睡觉了，它们是谁呢？”课件出示星宝宝、鱼宝宝、花宝宝。启发幼儿想象这些宝宝的家在哪里？谁是它们的摇篮？谁会哄宝宝睡觉？
4、“在小伴侣的关心下，星宝宝、鱼宝宝和花宝宝都到自己的家了，它们在家里舒舒适服的睡着了。看着宝宝们幸福的样子，我编了一首诗歌，这首诗歌的名字就叫摇篮，请大家观赏一下，认真听听诗歌里说了什么？”（课件演示）。
二、出示课件，理解诗歌内容：
1、出示课件，观赏第一遍诗歌（老师有感情地配乐朗诵诗歌）
——提问“孩子们，认真看一看，听一听，诗歌中有哪些摇篮？摇得都是谁？”
引导幼儿用诗歌中语言来回答（蓝天是摇篮，摇着星宝宝；白云轻轻飘，星宝宝睡着了。）（依据幼儿回答出示背景图）
（伴着优美的背景音乐，老师用轻柔舒缓的语调朗诵，创设了一种美的氛围，能关心幼儿更好地体会诗的意境）
小结：我们知道了蓝天、大海、花园、妈妈的手是摇篮，他们摇着自己可爱的小宝宝睡着了，小宝宝是怎样睡着的？请大家认真听。
2、观看课件，分段观赏诗歌
（1）（播放诗歌中第一小节的课件）提问：星宝宝是怎样睡着的？
幼儿：白云轻轻飘，星宝宝睡着了。
为什么白云要轻轻地飘？我们一起用动作来表现。
请小伴侣和老师一起来读一读用动作来表现，看谁做得最美（蓝天是摇篮，摇着星宝宝；白云轻轻飘，星宝宝睡着了。）
（2）（播放诗歌中其次、三、四小节的课件）
提问：鱼宝宝是怎样睡着的？花宝宝是怎样睡着的？小宝宝是怎样睡着的？
引导幼儿说一说，浪花轻轻翻，鱼宝宝睡着了；风儿轻轻吹，花宝宝睡着了；歌儿轻轻唱，小宝宝睡着了；
师引导，诗歌中说：“白云、浪花、风儿、歌儿”都是轻轻的呢？午睡的时候小伴侣们动作也是怎么样的？
“多美的诗歌呀，我们一起来竞赛，看谁读得最美。看看谁说的最好听，最有感情！”
3、诵读诗歌，体会意境
（播放美丽的乐曲）老师和幼儿一起诵读；
4、请个别幼儿把自己最喜爱的一段诗歌说给大家听。
5、表演诗歌
这么美的诗歌，我们一起用动作来表现，看谁做得最美。
三、进展想象，仿编诗歌
1、（课件播放画面）：小鸡、小狗、小鸟
老师提问：“小伴侣，你们知道小鸡、小狗、小鸟的摇篮在哪里吗？让我们帮它们摇篮吧?”
2、出示图片：大树、狗窝、鸡妈妈，请小伴侣把单个动物图送回家。
3、幼儿看图仿编：
4、老师小结：“小伴侣，今日我们不仅帮忙把小宝宝送回了家，还过了回诗人的瘾，你们兴奋吗？其实，我们大自然里还有很多的小宝宝，让我们一起去一，并帮他们到摇篮好吗？”
四、活动延长：为诗歌配画
小伴侣编的诗歌多美呀！请你为自己仿编的诗歌配上美丽的画面。
《摇篮》教学设计 篇2
教材分析：
《摇篮》是河北省幼儿园领域活动课程新编大班语言中的一首经典的儿歌。它的句式整齐，音律和谐，语言清爽美丽，情景交融。运用拟人、比方等艺术手法，将大海、天空、花园、手这些美妙的景物比方成摇篮，描写出了小宝宝们分别在不同的摇篮里睡着了的那种安静、温馨的意境。大班幼儿在详细形象思维的基础上，抽象规律思维力量已初步进展，具备了肯定的想象、迁移力量。他们喜爱尝试仿编活动，而儿歌《摇篮》正是一篇适合大班幼儿观赏的佳作。《纲要》语言实施细则中提出，幼儿能够喜爱文学作品，较好地理解文学作品的内容，初步感知不同类型文学作品的特点，并培育对艺术语言的敏感性。处于大班这个年龄阶段的幼儿正是接触文学艺术语言的最佳敏感期，因此，我依据幼儿的需要把这次活动的重点定为理解儿歌内容，尝试有感情地诵读儿歌；活动难点为在理解儿歌内容的基础上，大胆想象并进行创编。
设计意图：
孩子们喜爱读儿歌，并且对生活中的各种事物奇怪 ，常常会用自己的语言描述所见所想。在语言区里，经常 发现他们自编自创小儿歌。如：爸爸是一棵大树，妈妈是一棵大树……为了满意孩子们的求知欲，感受儿歌韵律美，体验创编的乐趣，我设计了本次活动。
设计思路：
开头部分以图片导入，引入情境，激发幼儿的学习爱好。基本部分围绕“摇篮”分为五个步骤：一是老师有感情的完整朗诵，幼儿初步感知，之后老师提出详细的问题，使幼儿初步了解儿歌大意。二是结合flash课件进行观赏活动，再提出具有思索性的问题，关心幼儿理解儿歌内容。三是图文结合，分段理解，使幼儿知道这些宝宝是怎样睡着的。四是配乐朗诵，陶冶情操，五是借助各种动物图片幼儿大胆想象，创编儿歌。结束部分：师幼在开心的谈话声中结束本次活动。
活动目标：
1、感受儿歌安静、温馨的意境，激发对大自然、对生活的喜爱。
2、理解儿歌内容，尝试有感情地诵读儿歌。
3、在理解儿歌内容的基础上，大胆想象并进行创编。
活动重点：理解儿歌内容，尝试有感情地诵读儿歌。
活动难点：在理解儿歌内容的基础上，大胆想象并进行创编。
活动预备：
1、《摇篮》flash动画，《摇篮曲》音乐。
2、一张摇篮图片,四幅自制教学挂图。
3、创编时所用图片:鸟宝宝，龟宝宝、熊宝宝、蝴蝶宝宝等。
活动过程：
一、图片导入、激发爱好。
1、老师：今日我们班上来了一位新伴侣，孩子们快来看看，是谁呀？
珍宝们好！我的名字叫摇篮。你们熟悉我了吗？
关于老师的诗歌 师：摇篮有什么用呢？
师：摇篮是小宝宝的床，睡在里面有什么感觉呢？
2、师：今日我给大家带来一首关于《摇篮》的儿歌，你们想听吗？
二、观赏诗歌、感知理解。
1.第一遍观赏（老师朗诵，引人入境）
提问：
（1）儿歌的名字是什么？
（2）你们听了有什么感觉？
师:儿歌里还有些什么呢？让我们再来认真地听一听。哪些是摇篮？她们又是谁的摇篮呢？
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