教学过程：
一、揭示课题，理解课题
1、出示水井图片，学习生字“井”字，了解井的作用。
师：小朋友们，看，这是什么呀？看到过井吗？知道井是用来干什么的吗？在没有水源的地方，有了井，人们就能取用很深很深的地下水了。来，一起读这个词语：“水井”。（出示“井”的象形字）古时候的井字是这样写的。
2、出示课题，借助汉语拼音读题。
师：今天我们学习的课文就和井有关，借助拼音自己读读课题。
3、理解课题，学习生字“吃”、“忘”、“主”。
（1）学习“吃”：指名读，齐读。书空（教师书空指导）
师：“吃水”（媒体标红）就是“喝水”。（生字卡片）谁来读？一起读。（这个时候贴板书）（一边板书一边说，注意不要遮掉字。）“吃”，左右结构，左边口字旁，右边和老师一起写，“撇、横、横折弯钩，横在横中线，折到竖中线上”。一起读“吃水”。
（2）学习“忘”、“主”
师：（出示词卡）“不忘”（拿在手里说）就是——不忘记（贴板书），不忘记就是——记住。（做动作）（贴板书“记住”）（出示生字卡片）“住”，左右结构，左边单人旁，右边是个“主”（生字卡片），一起读“主”，先写点再写王。举起手指和老师一起写“住”。
（出示媒体）用心记住就不会忘，所以“忘”字下面是个——心字底。一起读“心字底”，和老师一起写写“心字底”，小手指——举起来。
4、齐读课题（贴板书“挖井人”，加序号）
师：吃水不忘挖井人，挖井的人。
通过观看水井的图片导入新课，引发回忆，激发学生的学习兴趣。
（贴板书）今天我们就来学习第一课（板书序号）谁来读读课题？牢牢记住——不忘。谁再来读？一起读。（教师随机示范）
二、初读课文，整体感知
过渡：这个要牢牢记住的挖井人是谁？请大家打开语文书，翻到第17页，借助汉语拼音自己读读课文。
1、带着问题自读课文。
师：这个要牢牢记住的挖井人是谁呢？让我们去课文中答案吧。
打开书，翻到第17页。听清楚两个要求：一、借助拼音，自己轻声读读课文，读准字音，读通句子，做到不加字，不漏字，不改字。二、边读边思考：这个要牢牢记住的挖井人是谁。左手压书，右手指字，字字过目。开始。
2、一人一句读课文，检查正音。
师：我们先听听小朋友们课文读得怎么样？开火车一人读一句。其他小朋友左手压书，右手指字，认真听。
3、交流并出示碑文：吃水不忘挖井人时刻想念。（ppt 上出示石碑，旁边是带拼音的碑文。）
师：这个要牢牢记住的挖井人是谁？还有吗？
（如果学生先说，就不用再问了。）
吃水不忘挖井人反思预设：。（学生说到“战士”和“乡亲们”，同样出示碑文，读一读，初步知道课文中说的是，深入学习后，进一步体会）
（1）朗读句子
师：石碑上就写着——自己借助拼音读读。谁能读给大家听？
（2）学习生字“”，指导书写“主”，认识广字旁。
师：瞧，天安门城楼上挂的像就是新中国的伟大领袖——毛
正确朗读课文。
主席，谁来读？（媒体）
板书：我们一起来写“主”和“席”。“主”就是“住”的右边一半，单独写的时候要写在田字格的正中央。（边写边说）点、横、第二横短、竖在竖中线、最后一横最长。“席”的偏旁是“广字旁”，一起读。广字旁怎么写呢？点、横、撇。一起再读一遍。
三、深入学文，了解挖井原因，体会“想他人所想”的品质。
过渡：我们知道了，这个要牢牢记住的挖井人是——。
这口井在哪里呢？怎么会想到要挖这口井呢？
（一）学习第一自然段
1、朗读理解句子
（1）读正确
师：我们来学习课文的第一自然段，句子很长，能读正确吗？借助拼音自己读。（随机指导，教师示范读。）
（2）朗读理解
出示：
瑞金城外/有个村子/叫沙洲坝，在江西领导革命的时候，在那儿住过。
师：借助停顿符，再来把句子读好。停顿符号比逗号停顿稍稍短一点。自己在下面练一遍。
2、理解“那儿”具体所指
（1）理解“住过”
师：在那儿“住过”（红，“过”加点），我们就知道——以前、曾经住在那儿。
（2）借助地图，了解“瑞金”、“沙洲坝”、“江西”三个地方的关系，学习“村”。
师：“那儿”（圈出）是指哪儿？句子中说到了这三个地方。我们来读一读。
了解带领大家挖井的原因，体会“想人民所想”的品质。
①读正确（按顺序横着贴板书）
“瑞金”：指名读、男女生读（翘、前）
“沙洲坝”：横排火车
“江西”：指名读、兔宝宝、虎宝宝读
②借助地图，了解“瑞金”、“沙洲坝”、“江西”三个地方的关系，学习“村”、“叫”。
师：知道它们在哪儿吗？我们去地图上看看。这是中国地图，就像一只大公鸡。这里是——北京，北京是我国的——首都。我们住在哪里？——上海。北京东路小学在上海的——黄浦区。
师：江西就在这里（闪出），这里是江西瑞金，这儿是江西瑞金城外（板书：城外）一个叫沙洲坝的村子。（边说边按从大到小的顺序换板书）指导读好“村子”。
（3）说清楚“当时，住在哪儿？”
师：现在能说清楚“住在哪儿了吗？”借助地图和板书自己说说看。预设：住在江西瑞金城外一个叫沙洲坝的村子里。
师：加上“当时”，谁再来说说？——当时，就住在江西瑞金城外一个叫沙洲坝的村子。
（给予学生时间听他们说完，再纠正。）
评价：加上“当时”表达就更准确了。
（二）学习第二自然段
过渡：当时，怎么会想到挖这口井的呢？自由读第二自然段。
1、学习第一句。【村子里没有水井，乡亲们吃水要到很远的地方去挑。】
（1）出示图片了解“沙洲坝”，感受乡亲们吃水的困难。
师：当时，沙洲坝这个村子是什么情况呢？一起看看这几幅图。
师：当时的村子里没有水井，沙洲坝又严重干旱，看，土地