魅力小古文
作者：王继红
来源：《小学教学参考(语文)》2013年第10期
        一、创设情景，激发情趣
        上课开始，我先播放了一段视频：旧式的学堂里，几个身着古代服饰的学童正在摇头晃脑地吟诵古文。学生们被吸引住了，迫不及待地说：“我知道他们读的是古文，他们读书的样子多有趣啊！”我告诉学生：“他们读的古文也叫文言文，今天我们也要学一篇小古文。”学生兴趣盎然。
        二、初识小古文，启蒙感悟
        师：今天我们学的这篇小古文叫《芦花》。
        师（范读）：“水滨多芦荻。秋日开花，一片白，西风吹来，花飞如雪。”你们喜欢吗？喜欢就试着读读吧！
        （生自由朗读）
        生1：老师，我能像古代的小书童那样摇头晃脑地读吗？
        生2：老师，我能像他们一样唱着读吗？
        师：当然可以，看谁读得最有味道。
        （此举不仅能激发学生的兴趣，而且能使学生感受小古文的韵律美。接着，我采用了指名读、小组读、全班齐读的形式。）
        师：读了这么长时间，你们有什么发现吗？
        生3：小古文读起来很有节奏，朗朗上口。
        生4：我发现小古文每句话都很短，有好多都只有四个字。
        （学生的感受能力很强，通过反复的诵读，他们很快领悟到了小古文的特点。我告诉他们文言文用词准确、精妙，句子短小，所以读起来有节奏，朗朗上口。）
        三、品词析句，体会美妙
        师：再读这篇小古文，你看到了怎样的画面？
        生1：我看到了一大片芦苇。
        师：芦苇长在哪儿？
        生1：芦苇长在水边。
        师：你从哪儿知道的？
        生1：“水滨”这个词的意思就是水边。
推敲文言文        师：“水边”可称“水滨”，那么“湖边”呢？“江边”呢？