《绘制餐厅》教学反思
回顾本人所上的《绘制餐厅》一课，这一节课中以美化贝贝的餐厅为线索，首先通过复习旧知的方式，出示贝贝家的餐厅。引导学生思考：贝贝家的餐厅有些什么？餐厅中的家具都是运用什么图形来绘制呢？启发学生观察回答并以此为任务，引入本课的知识点，“椭圆工具”—“矩形和圆角矩形工具”的使用。把各类图形工具渗透在教学任务中，教学过程中，我采用任务驱动的教学方法展开本课的教学，任务一：学用“椭圆”工具画餐桌，我通过示范操作，引导学生运用椭圆工具绘制餐桌和桌布上的花纹，任务二：画正圆（钟面），然后教师小结：三种填充模式的工具可以绘制出不同效果的图形，从而突破重难点。任务三：使用“矩形”和“圆角矩形”绘制板凳和冰箱，最后布置了一个综合任务:运用所学过的知识对餐厅进行美化，通过小组竞赛，评出最佳小组，在学生进行操作的过程中，我鼓励学生应大胆发挥想象力，结合之前所学的内容可以增添一些什么家具或摆设，如风景画、花盆、电视机等，最后是通过屏幕广播对学生作品进行评价，引导学生对自己的作品进行自评，对他人的作品给予正确的评价，评出班里的最佳设计奖，给予充分的肯定和表扬。
信息技术教学反思 本课由于操作性强，因此，让学生在各种层次任务的驱动下展开学习，同时加强学生间的探
讨，培养小组合作学习的习惯，使其在具体的教学实践中，自学能力和小组合作能力得到锻炼。通过任务驱动，学生能自觉使用这些工具及操作技巧进行图画创作。同时，让学生感受到用电脑绘画的乐趣，激发他们的学习兴趣，培养他们的审美观。
 从学生作品中可以看出，学生对基本图形的绘制基本掌握得比较好，能充分发挥自己的想象力创作出形式多样的效果，整体画面彩丰富，作品很漂亮。大部分学生能够掌握知识点的学习，达到了教学目标。当然，本课也存在不少不足之处，如有部分学生难以把握好曲线，偶尔会出现，餐桌布向内偏和向外偏，不能很好的进行组合，这仍需教师加以指导、提醒。
   我觉得可以从以下几个方面进行改进：
    （1） 在教学准备时，对于类似的课程安排，可以给学生展示更多的范例，给学生更大的发挥空间，让他们有目的地进行创作。
    （2）从学生的经验出发，选用他们喜闻乐见的方式完成有趣的学习任务，采取多种教学手段激发、保持学生浓厚的学习兴趣，满足学生的"发现"需要和创造的"成就感"，尊重学生学习的独特体验，放手让学生学，实现教学的有效性。