第二单元教学设计
单元教学目标：
2.正确把握作者的观点，区分观点与材料。感受人类精英活跃思维、丰富的情感和闪光的思想，从而修身整己，提高自身的修养和素
3.理清论证的思路，学习论证的方法。通过自主朗读，学习在语境中掌握文章句义和方法。
九年级上册语文课本4.从多方面给学生以人生的启示，并丰富他们的生活经验；引导学生树立正确的人生观、价值观；开阔学生的视野，提高学生思辩的能力。
单元教学重难点：
1.让学生在语境中理解、积累词句，把握好口语和书面语特征，掌握演讲稿和书信写法。
2.学习议论文的文体知识，掌握举例、道理、对比等论证方法；理解课文内容及主旨；理清行文思路和说理方法。
3.感受人类精英活跃思维、丰富的情感和闪光的思想，从而修身整己，提高自身的修养和素质。
单元教材分析：
第二单元由“价值辨析”主题内容构成。
《敬业与乐业》这篇演讲词，大量引用经典、格言，深刻阐述了敬业与乐业的重要性，以及怎样敬业与乐业，并触励大家发扬敬业与乐业精神。
《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》是法国著名作家雨果写的一封信，同时也是说理文章的典范。他在文中高度赞美东方文明，愤怒谴责英法联军劫掠、毁灭圆明园的罪行，表达了对法国政府强盗行为的愤怒以及对被侵略的中国的深切同情。作者站在人类良知的立场上，表达了爱憎鲜明的观点。
《论教养》一文，从题目中的“论”字，即可知这是一篇议论性文章。作者通过对“有教养”和“无教养”表现的讨论，探究了“真正的教养”和“优雅风度”的本质，行文活泼灵动，富有浓厚的生活气息。作为一篇写给青少年的“书简”，此文既有探讨问题的逻辑和推理，具有较强的说服力，引人深思。
《精神的三间小屋》也属于议论性文章，思路清晰，结构明了。文章开篇引出“容心之所，该有怎样的面积和布置”的话题，之后论述为精神修建三间小屋
的必要性，从修建精神的小屋上升到“矗立我们的精神大厦”。
本次写作是“观点要明确”，告诉我们观点是明确的判断句，写作议论文文章时，要明确表达自己的观点，还要在文章中将观点凸显出来。本次综合性学习活动，我们要认识“自强不息”与中华传统美德的内涵，学习自强不息的人的精神品质，培养自己的韧性，做一个自强不息的人。
单元教学方法：
从整套初中教材来看，议论性文章并不是第一次出现，如七年级上册《纪念白求恩》、七年级下册《最苦与最乐》、八年级上册《我为什么而活着》、八年级下册《应有格物致知精神》等，但是“议论性文章”的提法以及相关知识以单元学习重点的形式出现是第一次，在教学中注意以下几点：
1.理解“议论性文章”的基本特点。传统语文教学中常说的“议论文”，侧重指典型化的议论文，如吴晗的《谈骨气》就属于论点鲜明且在文中直接标明，同时层次清晰、论证过程一目了然的典型议论文。这类议论文虽然典型、易于把握，但在实际的阅读和写作中，并不能涵盖所有的议论性文章类型。像本单元的课文，《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》是书信，《论教养》和《精神的三间小屋》是说理为主的散文，它们和传统教学意义上的典型议论文并不相同。即便是《敬业与乐业》这样看上去“议论”比较典型的文章。
2.能区分论题与论点，区分观点和材料。论题是作者要议论的问题，而不是对这个问题的判断和观点。比如《论教养》，文章的题目表明了论题，即作者要谈论和教养有关的内容，但是具体的观点是什么还
不清楚，需要阅读全文后才能知道：真正的教养是必须以尊重的态度对待别人。当然，论题和论点的关系很紧密，通常可以根据论题，到论点。比如《敬业与乐业》，文章的题目点明作者要讲的问题，聪明的读者根据这个论题，可以很快到中心论点：““敬业乐业”四个字，是人类生活的不二法门。”到了论点（包括中心论点和分论点），那么材料就比较容易了：证明观点的道理、事实、数据、图表。
3.与第五单元（议论文单元）形成勾连。本册书有两个单元与“议论”有关。第一个即本单元，其中既有“议论”得比较典型的《敬业与乐业》，也有“议论”得不那么典型的《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》《精神的三间小屋》；另一个即第五单元，该单元既有《中国人失掉自信力了吗》这样的驳论文章，也有《怀疑与学问》等从正面立论的议论性文章。教学中要根据两个单元文章的特点，对教学目标和教学重点做出整体规划和合理安排，形成梯度。
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