现象与思考 ＸＩＡＮＸＩＡＮＧＹＵＳＩＫＡＯ
一、大课间体育活动的发展丰富了体育课程理论
伴随着基础教育体育课程改革的全面推进和课程理论向纵深方向发展，在实践过程中，人们逐渐加深了对大课间体育活动的认识，从最初把大课间仅仅作为一种活动来看待，逐渐上升到从课程的层面来思考大课间体育活动，把大课间体育活动放到课程改革大背景之下进行研究，努力实现教育中人力、物力资源的多层次开发与合理配置。因此，它是自然热点研究的学校体育活动课程与校本课程的又一切入点。
大课间体育活动能上升到活动课程的高度，因为它具有课程的本质属性。它有自己明确的目标，系统的课程内容，适合课程特点的教学规范，并实施课程的评价，体现出较强的规定性和计划性的课程特点。它的教育价值是以课间活动为载体，通过学生的教育性交往而实现的。它把发挥学生的主体性作为重要的出发点和归宿，强调在活动过程中学生自主意识和能力的培养。它以“课间活动”为中心设计课程，以“课间活动”为载体实施课程，充分体现体育课程的综合性和实践性的特点。它丰富了学校体育课程理论，对以后学校体育工作的开展有着重要的指导意义。
二、大课间体育活动阐释了“以人为本、双主育人”的教育理念
“以人为本”要以我们的学生为本，充分发展学生的个性，在教育教学过程中要体现学生的主体地位，因人而异、因材施教，激发学生学习的主观能动性，主动建构学习过程。大课间体育活动力主体现学生的主体地位，从学生的实际情况、兴趣和需求出发来设计和开发活动的内容，
从一开始就是师生双方共同参与的一个过
程。在这个过程中，学生的自主、创新、
合作的精神得到了培养，在增强体质、促
进智力发展的同时，也使学生的情感、意志、
态度、价值观等非智力因素得到极大地发
展。学生认识到参与体育锻炼的重要性，
养成了经常进行体育锻炼的良好习惯和健
康的生活方式，真正成为学习的主人。
“双主育人”就是说师生双方的主体
性在教学、锻炼过程中都得到了发展和发
挥，只是在不同方面、水平上存在着差异
而已。对大课间体育活动而言，从内容的
开发到实际的实施，是一个师生双方共同
参与的过程。在这个过程中，学生对体育
锻炼的认识得到提高，情感体验和情感控
制的能力不断地加强，学生的能动性、创
造性和自主性不断得到发展。另一方面，
大课间体育活动过程又成为培育和发展教
师自己的主体性过程。首先对教师来说，
每次活动可能都有不同的具体情况，每个
组织过程都不是简单的相加和组合。教师
每天都在经历着对教学过程的不同认识过
程和对教学的不同情感体验过程，完成这
种认识过程和体验过程，既体现了教师的
主动性、创造性和自主性，又使教师对教
学客观规律的认识上升到了新的高度，从
而进一步增强运用教学客观规律培养和发
展学生的主体性和自觉性，更加牢固地掌
握教学的主动权。
三、大课间体育活动是落实“每天锻
炼一小时”的有效途径
确保在校学生每人每天参加一小时体
育活动是我们国家提出的要求。目前，“每
天锻炼一小时、健康工作五十年、幸福生
活一辈子”的健康生活理念在包括学校体
育在内的各个领域可以说已逐渐深入人心。
但在实际生活中，由于各种原因的影响，
事实上很多学生仍然没有达到每天锻炼一
小时的要求。这里的原因是多方面的，有
社会、学校的原因，也有学生自身的原因，
但对实施教育的主要场所学校而言，学校
的原因无疑是最主要的。
在广义的体育课程体系中，大课间体
育活动不失为一种解决学生锻炼时间和空
间、促进学生素质全面发展的好手段。因为，
大课间体育活动正是针对不同地区、不同
学校的具体情况，鼓励各个学校挖掘区域
资源，结合学校特，遵循课程特点所进
行的课程开发活动。它抓住了解决问题的
关键，以学生兴趣爱好为出发点，以学生
个性发展和人格完善为归宿，拓展了学生
参与体育锻炼的时间和空间，活动时间一
般都在３０￣４０分钟，为实现学生每天一小
时锻炼时间提供强有力的保障。
四、构建健康体育的重大举措
健康体育的提法更全面、更理论化、
教育化。它包含两个方面的含义，一是通
过运动获得健康，二是以科学的健康观指
导我们进行运动。健康体育的本质特征是
大课间活动以提高个体的基本运动能力以及全身心健
康状态为目标，通过传授相应的健身方法
和自我健康诊断、检查、评价和实施为中
心的一种体育方式。它是从学生个体实际
出发，结合运动实践、环境、心理、防护、
保健以及生活方式而进行的终身受益的教
育活动。
在大课间活动中，教师指导学生把握
运动特点，体育运动乐趣，指导学生学会
怎样判断自己的身体状况和怎样选择适合
自己的练习内容和运动负荷，怎样调节和
控制运动负荷，怎样进行身体恢复，怎样
保证运动安全等，以提高学生的体育素养。
大课间是立足学校的实际情况和特，根
据学生的具体情况和个性差别，开发科学
合理适用的活动内容，活动时集中与分散
相结合，个人活动与集体活动相结合，运
动是伴着音乐激越与舒缓相结合，严格按
照学生身心发展的变化来设计和开展活动
的。因此，它是体现健康体育理念和健康
体育行为的重要举措。
甘肃嘉峪关市实验中学
阳光体育大课间的意义
赵生亮
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