2013年第8
期
■曾峰
体素质。但是目前大课间体育活动存在
一些问题，需要有效地解决。
一、目前大课间体育活动存在的问题
1.活动形式单一，
活动内容枯燥大课间体育活动的时间一般为25~30分钟，很多学校的大课间体育活动一般只安排了广播体操、眼保健操和一般性的活动，缺少特。很多学生对目前的大课间活动不满意，尤其是对要做好几套操感到反感。学生通常能够比较有质量地完成第一套广播体操，对后面几套操大多没什么兴趣，基本上是在敷衍地完成任务。
2.活动场地小，器材比较匮乏开展大课间体育活动需要宽敞的场地，而不少学校的活动场地往往非常简陋，与理想中的标准相去甚远。很多学校的操场都比较小、班级人数又比较多，如果在一定的时间内让这么多学生出来活动，对学校和学生都是一种压力；有的场地不平坦，有的运动场地地面是用水泥铺成的，坚硬易滑；另外场地布局不合理，特别是一些城市规模不大的小学校场地小，场地交叉混大课间活动
用；场地器材匮乏且不合格，一些户外体育设施常年日晒雨淋、年久失修。在这种场地小、器材匮乏、学生众多的情况下，有效地开展大课间体育活动是一个严峻的考验。
3.容易发生意外伤害
大课间体育活动一般以开展多种体育活动为主，进行体育运动有时会不可避免地发生一些伤害。在大课间活动中，由于学校场地小、班级多，不可避免地会出现相互之间的干扰，如：由于球的滚动或飞行出
界等因素影响到相邻班级的正常活动，从而引发争执；由于体育器材有限，争抢器材等也可能引发学生矛盾；在大课间活动的体育比赛中，参加的人员多，对抗激烈，情绪激动，也容易产生冲突，以上原因还有可能导致学生打架伤害事件的发生。
二、开展大课间体育活动的策略1.以学生为主，
设计课间活动方案在传统的体育教学中，
教师处于权威地位，
教学呈现“我教你学”“我讲你听”“我示范你练习”的状况，学生处于支配地位，接受教师的指导。传统的体育教师角强调教师的权威，忽视教师与学生的合作。大课间活动的最终目的是让每一个学生都参与到运动中来，提高学生的身体素质，
为了激发学生的积极性。教师可让大课间活动的自主权下放到学生手中，发挥学生的想象力，进行大课间活动创编。江苏省常州市勤业中学的杜培强老师做了一个实验，让学生自行创编大课间活动，一年之内居然收到学生有价值的设计方案一百多个，其中不少设计符合设计目标，有一部分被采纳到学校大课间活动方案中。通过学生自主的设计、组织、实施，增强了学生的自尊心和自信心，促进了学生对自我、体和社会的责任感，培养了学生的合作精神与集体荣誉感，提高了学生的创造力和审美情趣，形成了乐观、
健康向上的人生观和价值观。2.丰富大课间活动内容，不断变化活动形式
大课间体育活动内容应丰富多彩，形式应多种多样，应既有徒手体操，又有器械操；既有单人的活动，又有双人或集体的活动。
（1）每天可以变化不同的内容。比如，周一安排广播操，周二安排武术操，周三安排兔子舞，
周四安排跳绳(跳花绳、单人跳绳、双人跳绳、集体跳大绳)，周五安排集体舞等活动。通过变化内容，吸引学生兴趣，让学生主动地、发自内心地参加大课间活动。
（2）可以根据地方和学校的特安
大课间体育活动存在的问题及对策
中小学教学
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2013年第8
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《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》明确指出：要让学生在现实情境和已有的生活、
知识经验的基础上学习数学、理解数学，
同时倡导学生学习数学应经历“问题情境———建立模型——
—解释、应用与拓展”这一问题解决的过程。教学为什么要创设情境，德国一位学者有这样一个的精辟比喻：将15克盐放在你的面前，你无论如何也难以下咽，但将15克盐放入一碗美味可口的汤中，你就会在享用佳肴的同时，将15克盐全部吸收了。情境与知识，犹如汤与盐，盐需溶入汤中，才能被吸收；知识也需要融入情境之中，才能显示出活力和美感。因此，数学课堂教学必须重视创设有效的问题情境。
一、创设的问题要防止“滑过现象”的产生
“滑过现象”源自于英国学者Edard Be Bono，即课堂教学中如果教师将教学任务设计得面面俱到、自然流畅，问题坡度太小，没有给学生留下跨越“障碍”的空间，学生无需多少时间即可一蹴而就，就会使许多有价值的内容在不经意间滑过。如，八年级（下）《三角形中位线》教学中有一个问题：将一张三角形纸片剪成一个三角形和梯形，如果要求剪得的三角形和梯形拼成平行四边形，应当怎样剪？对于这个问题，一教师创设了三个小问题来引导学生：（1）像图1那样剪，可以拼成平行四边形吗？（2）像图2那样剪，可以拼成平行四边形吗？（3）怎样剪才能拼成平行四边形呢？■方军祥
初中数学如何创设有效的问题情境
排大课间活动。各学校可以根据学校自己的特采取一些方法，开展学生喜欢的活动，彰显地方特。
（3）利用节奏感比较强的音乐，编排学生比较感兴趣的舞蹈。比如，江苏省江阴市辅延小学课间操时数百师生一起跳《嘻唰唰》，将传统的课间操改为动感十足的劲舞操，深受学生的喜爱。利用学生喜欢的音乐，
将一些枯燥的活动安排进去，可以提高学生的积极性。
3.因地制宜，合理安排活动内容大课间活动所需要一定的场地和器材，而不少学校条件有限，想在短期内改变现状也非易事。比较可行的做法是因陋就简，巧用学校现有场地，开展大课间活动。
这里有一些成功的经验可以值得
我们学习。
西安市第五十三中学依据学校实际，参照相关资料，自行设计制作了“仰卧起坐器”“转轮”等6组共51件体育器械，自制“121”健力器500余个。另外，学校还根据一年四季的变化，发动学生自制沙包和其它小器材，增加了大小绳、键子、皮筋等健身器材。武汉理工大学附属第二小学因地制宜地开发活动场地设施。为了满足学生活动的需求，配置活动所需的器材，将足球场改造为沙滩排球、沙滩足球场，配置了一批不同高度的小篮球架，
还利用操场的边角余地建立了攀岩、
过荡桥、荡秋千、走梅花桩等体育设施，
操场周边还画上一些彩鲜艳的“跳房子”
“曲线跑”等图案，将学校围墙变成了学生趣味活动墙，
成为学生最喜欢的地方。让学生高高兴兴地“动”起来，这是这些成功的大课间体育活动给我们的启示。
4.教师要踊跃地参与活动教师既是大课间活动的组织者，也是参与者。学生和教师在大课间一起运动，共同交流，可以增进师生之间的情感。教师在孩子们的心目中一直是被崇拜的对象，如果老师能够参与到孩子们的活动中来，能够有效地激发学生的表现欲。在活动的过程中，教师可以更好地掌握学生的情况，了解学生的特点，并制定相应的教育方法，达到因材施教的目的。
（作者单位：武汉市黄陂区蔡榨中学）
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王爱民
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