【导语】“说课”是教学改⾰中涌现出来的新⽣事物，是进⾏教学研究、教学交流和教学探讨的⼀种新的教学研究形式，也是集体备课的进⼀步发展，⽽【说课稿】则是为进⾏说课准备的⽂稿，它不同于教案，教案只说“怎样教”，说课稿则重点说清“为什么要这样教”。为您整理了《⼩学三年级语⽂上册《秋天的⾬》说课稿三篇》，供您参考。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂上册《秋天的⾬》说课稿
⼀、说教材
（⼀）、教材分析
《秋天的⾬》是义务教育课程标准实验教科书，⼩学语⽂第五册第三单元的⼀篇讲读课⽂，这是⼀篇抒情意味很浓的散⽂。⽂章名为写秋⾬，实际在写秋天。课⽂内容是丰富多彩的，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的⾊彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。把秋⾬作为⼀条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出⼀个美丽、丰收、欢乐的秋天。
（⼆）、教学⽬标
1、认识本课⽣字词。
2、有感情地朗读课⽂，读出对秋天的喜爱和赞美之情。
3、读懂课⽂内容，感受秋天的美好以及⾊彩美。
（三）、教学重点、难点
重点：理解课⽂，体会作者对秋⾬的喜爱和赞美之情。
难点：读懂课⽂内容，了解秋⾬特点，感受秋天的美以及⾊彩美。
⼆、说教法、学法
抓住重点语句，通过反复品读、深究、讨论，感受秋⾬的美。
三、说教学程序
（⼀）欣赏图，感受美景，揭⽰课题
1、观看图，谁来说说这是什么季节的景⾊？图上画了哪些景物？你喜欢秋天吗？为什么？
2今天，我们⼀起来学习《秋天的⾬》，出⽰课题，齐读课题。
（⼆）、初读课⽂，整体感知
1、⽤⾃⼰喜欢的⽅式⾃由读课⽂，并画出课⽂的⽣字、⽣词。
2、同桌之间互相帮忙认读⽣字。
3、检查识字情况：幻灯出⽰词语、句⼦。
（三）、品读课⽂，感受秋⾬的美
1、同桌⼀起读课⽂，在秋⾬⾥，你看到了什么？
2、⼩组合作、交流、讨论：
（1）课⽂从哪⼏⽅⾯描写秋天的⾬？
（2）反馈
（3）朗读体会句⼦
（4）你觉得秋⾬神奇吗？把你喜欢的段落多读⼏遍。
3、品读第⼀⾃然段
（1）谁愿意把第⼀⾃然段读给⼤家听听？（⼩组读、个别读等形式）
（2）、你觉得秋⾬神奇在何处？再次体会秋⾬的神奇，读出喜欢之情。
4、品读第⼆⾃然段
（1）、⾃由读第⼆⾃然段，把喜欢的语句多读⼏遍。
（2）、指名说说喜欢这段哪句话？
（3）体会银杏树、枫树的句⼦。（去词体会，⽐较句⼦）
（4）、把描写颜⾊的词画下来。（幻灯出⽰练习填空）。
（5）、理解“五彩缤纷”的意思
（6）、同桌交流：你还知道秋天还有哪些颜⾊吗？想⼀想按练习的句式说。
（7）、再次读课⽂，体会秋⾬颜⾊的美。
（四）、拓展延伸
1、秋天是⼀个美丽的季节，是⼀个丰收的季节，秋天的美景数也数不清，你还知道有哪些美景？
2、学⽣交流讨论：说说秋天有哪些美景？（引导学⽣可模仿课⽂的说
（五）、总结
【篇⼆】⼩学三年级语⽂上册《秋天的⾬》说课稿
⼀、关于教材
（⼀）教学内容
《秋天的⾬》是义务教育课程标准实验教科书语⽂（⼈教版）三年级上册的第11课，是⼀篇抒情意味很浓的散⽂。⽂章看似写秋⾬，实际在写秋天。课⽂的内容丰富多彩，抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的⾊彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课⽂把秋⾬作为⼀条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出⼀个美丽、丰收、欢乐的秋天。⽂章层次分明、思路清晰。
课⽂使⽤了多种修辞⼿法，或把秋⾬⼈格化，或把秋⾬⽐喻成⽣活中常见的东西和事物，或很含蓄的抒发感情，通篇语⾔艺术化，给⼈以美感。
（⼆）教学⽬标
根据教材的特点，我确定了这样的三维⽬标。
知识、技能⽬标：能正确理解“五彩缤纷、你挤我碰、频频点头”等词语在课⽂中的含义。正确流利地朗读课⽂，读出对秋天的喜爱和赞美之情。读懂课⽂内容，感受秋天的美好，激发学⽣热爱秋天、热爱家乡的感情。
过程与⽅法：通过朗读、评品，读懂课⽂内容。强调朗读品味，让学⽣在朗读中有所感悟，有所体会，有所思考。
情感态度与价值观：感受课⽂的语⾔美，体会秋天的美好，培养学⽣热爱⼤⾃然，热爱⽣活的'感情。
（三）教学重点、难点
使学⽣正确流利地朗读课⽂，读出对秋天的喜爱和赞美之情是本课的教学重点。引导学⽣读懂课⽂内容，感受秋天的美好是本课的教学难点。
⼆、关于教法
课⽂的语⾔⽣动优美，适于朗读的训练，所以，教学本课主要引导学⽣有感情地朗读，读出秋⾬的韵味，读出秋天的美好，在理解、朗读中，积累语⾔。教学中采⽤情境教学法，朗读指导法，运⽤多媒体教学⼿段，在读中感悟秋⾬的美，在读中陶冶⾃⼰的感情。配上抒情的⾳乐教师范读第⼆⾃然段，学⽣想象画⾯，再让学⽣跟着⾳乐⾃由朗读，以便更好地进⼊课⽂的情境。结合课⽂特点，我以调动学⽣朗读兴趣为⽬的，采⽤质疑问难、⾃主合作探究、表演等多种教学策略，充分尊重学⽣独特的感受、体验和理解，让学⽣⾃⼰对课⽂内容的领悟取代教材的讲解分析，让学⽣⾃⼰的独⽴思考取代统⼀答案。
三、关于学法：
结合本课的特点，我引导学⽣采⽤“⾃读、⾃悟、⾃学质疑、合作探究”的学习⽅法来理解课⽂内容，感受秋天的美好。把教学的重点放在第⼆⾃然段，通过这⼀⾃然段的学习与总结，让学⽣领悟本课的学习⽅法“带着问题初读课⽂—交流学习收获—感情朗读课⽂”。然后再试着⽤这种⽅法⾃学习第
三、四⾃然段。整个过程由扶到放，循序渐进。
四、关于教学流程：
本课我安排了四个环节进⾏教学。
（⼀）、谈话导⼊，引⼊课题。
1．导语：⼩朋友，⼀场秋⾬⼀场寒，夏天还没⾛远，秋天的⼩⾬点就蹦蹦跳跳地把秋天给我们送来了。今天我们继续学习课⽂《秋天的⾬》。
2．板书课题，齐读课题。
（⼆）、初读课⽂，整体感知。
1．观看课⽂动画，想想课⽂是从哪⼏个⽅⾯来写秋天的⾬？
2．交流汇报，并从课⽂⾥出相关的句⼦读⼀读。
3．学⽣质疑。
①导语：读了这三句话，你们有什么想问的吗？
②学⽣质疑。
（三）、品读课⽂，升华情感
１．重点学习课⽂第⼆段。
①课件出⽰第⼀组问题。
导语：秋天的⾬有哪些颜⾊？它把这些颜⾊给了谁呢？看看答案藏在课⽂的第⼏⾃然段⾥呀？⼩朋友就带着这些问题默读第⼆⾃然段吧。注意不能出声，到答案了还要在书上作上记号哦。
②让学⽣带着问题默读课⽂第⼆⾃然段。
③讨论、交流学习收获。
④⾃由朗读⾃⼰喜欢的句⼦。
⑤品读、感悟重点句。
⑥抽⽣配乐朗读课⽂第⼆段，其余学⽣⼀边听，⼀边想象课⽂中描述的美丽画⾯
⑦总结本课所⽤的学习⽅法。
２．⽤前⾯的学习⽅法，同桌尝试合作学习课⽂第三⾃然段。
导语：秋天的⾬不光有五彩缤纷的颜⾊，还藏着⾮常好闻的⽓味呢。秋天的⾬⾥藏了哪些好闻的⽓味呢？这⼀部分的学习任务⽼师想把它交给你们⾃⼰，同桌的两位⼩朋友结成学习伙伴，能⽤刚才的学习⽅法学习这⼀部分内容吗？试试吧！
①.学⽣合作学习。
②.交流汇报。
③引读第三段。
３．放⼿让学⽣学习第四段。
师：听，秋⾬吹起了⾦⾊的⼩喇叭，它告诉⼤家，冬天快要来了。秋⾬把冬天快要来的消息告诉给谁呢？请⼩朋友带着问题，对照课⽂插图，⾃⼰读读第四⾃然段，看看课⽂是怎么写的。
①学⽣带着问题对照课⽂插图⾃读第四⾃然段。
②四⼈⼩组尝试进⾏⾓⾊对话练习。
③汇报表演。
（四）、总结全⽂，拓展延伸。
１．教师总结全⽂。
导语：是啊，冬天快要来了，它们都要准备过冬了。这说明秋⾬不单给我们带来了五彩缤纷的颜⾊和⾹⾹甜甜的味道，还给我们带来了冬天快要来的消息。所以课⽂⾥说“秋天的⾬是⼀把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的⼤门打开了。秋天的⾬，带给⼤地的是⼀曲丰收的歌，带给⼩朋友的是⼀⾸欢乐的歌。”
2．齐读课⽂第⼀、第五⾃然段。
3．谈谈：学了课⽂过后，你觉得秋天是⼀个什么样的季节？
4．欣赏有关写给秋天的诗，说给秋天的话，更深层次地感悟秋天的美。
5.欣赏光雾⼭之歌《枫叶红了》，激发学⽣对家乡的热爱及对秋天的喜爱之情。
6.拓展延伸。
五、关于板书设计
颜⾊：五彩缤纷
秋天的⾬⽓味：⾹⾹甜甜丰收欢乐秋天的文章
声⾳：冬天的消息
板书是课本静态的呈现，这样的设计既美观、⼤⽅，⼜增强了直观性，有利于学⽣对课⽂内容的⼀⽬了然。
【篇三】⼩学三年级语⽂上册《秋天的⾬》说课稿
【教材简析】
《秋天的⾬》是⼈教版三年级上册第三组中的⼀篇课⽂。这是⼀篇抒情意味很浓的散⽂，名为写秋⾬，实际在写秋天。课⽂的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的⾊彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课⽂把秋⾬作为⼀条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出⼀个美丽、丰收、欢乐的秋天。
【学情与学法分析】
三级的学⽣年龄相对较⼩，词汇量、知识储备等也相对较少，对于理解⽂章中被艺术化了的语⾔有⼀定的难度。所以在教学⽅法的选择上，我准备通过反复朗读，联系上下⽂理解词语，⽐较句⼦、仿写句⼦等⽅法，使学⽣感受秋天的美好，并对秋天的美产⽣共鸣，学习作者的写作⼿法，做到读写结合。本次公开课选在三年级(1)班，本班学⽣情感丰富，善于朗读感悟，在朗读中表达内⼼的情感体悟，针对学
⽣这⼀特点，我在教学中运⽤多媒体教育资源，为了配合学⽣朗读课⽂，我准备了钢琴曲《秋⽇私语》，试图通过⾳乐的熏陶、感染，体会其中的感情。这篇课⽂本⾝的意境优美，如果光靠教师说是不能很好地展现出来的。如果运⽤多媒体教育资源的优点进⾏教学，通过播放课件，把课⽂中的⽂字和图像表现出来，使秋天的图景更形象、更具体、更⽣动，就会刺激学⽣的眼、⽿等多种感官进⾏品味，这样就能让学⽣感受到秋天的美好。为此我在课前就做了⼤量的准备⼯作，利⽤多媒体教学软件制作了⼀个能吸引孩⼦眼球的课件，来帮助孩⼦更好地感受秋天的美好。这样，学⽣就能在教师⽤课件创设的⽂本情景中进⾏⾃然有序、轻松愉快地学习了。
【教学⽬标】
1、认读本课⽣字词。联系上下⽂理解重点词语‘’五彩缤纷‘’，弄清多⾳字‘’扇‘’的读⾳。
2、正确、流利、有感情地朗读课⽂，读懂课⽂内容，感受秋天的美好，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵⾃⼰喜爱的部分。
3、通过仿写句⼦，学习作者抓住颜⾊、样⼦、动作来描写事物的写作⼿法，做到读写结合。
4、积累好词佳句。
【教学重难点】
重点：使学⽣通过课⽂⽣动的`描写，体会秋天的美好，感受课⽂的语⾔美。
难点：课⽂使⽤了多种修辞⼿法，或把秋⾬⼈格化，或把秋⾬⽐喻成⽣活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语⾔，会给学⽣造成理解上的困难，是教学上的⼀个难点。
【教学准备】
1、学⽣课前搜集和秋天有关的四字词语。
2、教师制作多媒体课件。
【教学过程】
这篇课⽂我准备分两课时完成，第⼀课时是认读⽣字词，朗读课⽂，体会秋⾬的特点以及秋天的五彩缤纷，感受课⽂的语⾔美。磨课时上的就是第⼀课时。第⼆课时就是品读秋天好闻的⽓味与好听的声⾳，有感情地朗读课⽂，背诵课⽂，指导学⽣书写⽣字，交流课外作业。现在我就来具体介绍⼀下第⼀课时的教学设计和程序安排。
第⼀课时的教学流程⼤体上包括四个环节：⼀是导⼊。通过让学⽣利⽤课前搜集到的和秋天有关的四字词语帮图⽚取名字来激发学⽣的学习兴趣，感知课题。⼆是检查预习，认读⽣字词。朗读有代表意义
的词语、轻声词语、四字词语。三是初读课⽂，了解⼤意。四是品读课⽂，品味意境。其中⼜包括了仿写句⼦的延伸环节。
在第⼀环节中，我先出⽰了⼏幅和秋天有关的图⽚，请学⽣根据课前搜集到的和秋天有关的词语来帮它们取名字，因为这⼏幅图⽚简单易懂，学⽣⼀下⼦就能说出很多词语，接着通过联系现在我们所处的季节引出课题《秋天的⾬》，并板书课题，齐读课题，激发了学⽣内在的学习动机，从⽽为学好下⽂做铺垫。
在第⼆个环节中，我通过课件出⽰了三组不同意义的词语，⼀组是有代表性的词，第⼆组是轻声词语，第三组是表⽰动作的四字词语，并通过齐读、指名读、男⼥⽣分别读等⽅式，引导学⽣准确地认读词语。在认读的同时，引导学⽣发现多⾳
字‘’扇‘’，并指⽣讲解及组词，把学习的主动权交给学⽣。
第三个环节是初读课⽂，了解⼤意。在这⼀环节中，我让学⽣在预习的基础上⾃由朗读课⽂，边读边思考课⽂的每个⾃然段主要讲了什么内容?帮助学⽣在初读课⽂后了解⽂章的⼤意，理清⽂章的写作思路。
第四个环节是本堂课的⼀个重点环节。主要包括：1、朗读第⼀⾃然段，体会秋⾬的特点。2、默读第
⼆⾃然段，感悟秋天的五彩缤纷。3、联系上下⽂理解词语‘’五彩缤纷‘’。4、配乐朗读，感悟秋天的美。在第1个⼩环节中，指⽣读第⼀⾃然段，其他同学边听边思考‘’秋天的⾬有什么特点?‘’在学⽣得出‘’清凉、温柔‘’的答案后，进⼀步启发学⽣通过朗读读出秋⾬的‘’清
凉‘’和‘’温柔‘’，体会秋⾬的特点。第2个⼩环节默读第⼆⾃然段，感悟秋天的五彩缤纷。我要求学⽣在默读时边读边⽤横线画出‘’秋天的⾬把这盒五彩缤纷的颜料给了谁‘’，⼀⽅⾯帮助学⽣理清⽂章脉络，另⼀⽅⾯引导学⽣⾃主学习。之后接着进⾏交流，学⽣根据⾃⼰默读的收获⾃由发⾔，我根据学⽣的回答适时播放课前制作的课件。在品读‘’它把黄⾊给了银杏树……扇⾛了夏天的炎热‘’⼀句时，我提出问题‘’读了这句话，你知道了什么?‘’引导学⽣从描写颜⾊的词语、修辞⼿法、描写动作的词语来体会作者的写作⼿法。与此同时，我设计了⽐较句⼦的环节，将这句话和去掉‘’扇哪扇哪‘’之后进⾏⽐较，并通过做动作理解词语‘’扇哪扇哪‘’，从⽽进⼀步体会课⽂的语⾔美。在品读‘’它把红⾊给了枫树……邮来了秋天的凉爽‘’⼀句时，我提出同样的问题‘’读了这句话，你知道了什么?‘’引导学⽣进⼀步体会作者抓住颜⾊、样⼦、动作描写事物的⼿法，并通过做动作理解词
语‘’飘哇飘哇‘’。同时，通过⼩组分享朗读的环节体会这两句话的美，在⼩组分享过后，我设计了配乐朗诵的环节，在《秋⽇私语》的背景⾳乐中，学⽣进⼀步受到感染，更加体会了秋天的美。接着，我做了简单的⼩结‘’同学们真了不起，这么短的时间就把这么美的画⾯记在⼼中了。但我们光记住这两句话是不够的，我们还要学习作者抓住颜⾊、样⼦、动作来描写事物的⽅法。你能像作者⼀样抓住颜⾊、样⼦、
动作说出下⾯两幅图的美吗?‘’课件出⽰牵⽜花、葡萄，并出⽰‘’它把_____给了
_______，____________像__________，____哪(哇)_____哪(哇)，______________________。‘’引导学⽣补充句⼦。在简单的评价过后，我提⾼了要求：‘’除了牵⽜花和葡萄，你还能⽤这个句式写出你喜欢的事物的美吗?‘’引导学⽣学习作者的写作⼿法，写出事物的美，做到读写结合。学⽣展⽰，⽼师评价过后，全班接着交流‘’秋天的⾬还把这些美丽的颜⾊给了谁‘’，学⽣分别说出了⽥野和果园，我利⽤课件出⽰了相关的句⼦，并引导学⽣抓重点词语和修辞⼿法来感悟作者的⽤语，通过反复朗读体会课⽂的语⾔美。最后通过问题‘’得到颜⾊最多的是谁呀?‘’引出第⼆⾃然段的最后⼀句话，并引导学⽣通过修辞⼿法体会，通过做动作理解词语‘’频频点头‘’。
发布评论