《古诗中的儿童生活》文阅读教学设计
一、激趣导入
亲爱的同学们，大家好！很高兴和大家一起上这节文阅读课《古诗中的儿童生活》。
(配乐）童年是纯白的百合，美丽，清秀又不失典雅；童年是彩斑斓的画册，装载着美好的回忆；童年是一条清澈的河流，流淌着飞腾的浪花……（稍停顿）
同学们，你们的童年生活是怎样的呢？古代儿童的生活又是怎样的呢？让我们走进古诗中，去探寻古诗中的儿童生活。
二、感童趣，得学法
1.我们先来看这幅图片：（出示《稚子弄冰》图片）图中画的是什么季节？孩子们在干什么？对，是冬季，孩子们在玩冰块。看到这样的情景，你们想到了哪首诗呢？。嗯，就是这首《稚子弄冰》。（出示古诗稚子弄冰（宋） 杨万里 稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。）
2.先读读这首诗吧，注意：一定要读准字音，读通诗句。（稍停顿后，出示两名学生的朗读录音）这两名同学读得准确、流畅。老师将这首诗的停顿标了出来，（出示朗读节奏）请你根据朗读停顿，再大声地读一读这首诗。
3.好，诗我们会读了，那它到底是什么意思呢？（出示古诗和注释图片）请大家借助注释，再结合图片，用自己的话说说诗句的意思。（学生录音 我通过看插图和注释，是这样理解这首诗的：在一个冬天的早晨，小孩子们将前一天晚上已经冻在金属盆中的冰块取下来，然后用彩线把它们穿起来，提在手中把它们当一种打击乐器银钲来敲打着玩，发出的响声很大，就像一种打击乐器玉磬一样发出能穿透森林的响声。当旁边的人正专注地听这响声时，忽然却听到了另一种声音——像玻璃破碎的声音，原来是冰块掉落地上了。）
这位同学理解得很好，屏幕前的你们也把诗意和你身边的人说一说吧！
4. 刚才我们通过借助注释，看插图的方法大致了解了这首诗的意思。那么孩子们具体怎样玩的？心情怎样？请大家默读古诗，结合诗中的词语或诗句说一说。(稍停顿）我们先来听听几位同学的分享
学生1 ：从“脱、穿、敲”这三个字，我知道早晨小孩子们先是把冰从盆中取出来，然后穿上彩线，最后是当成乐器敲响它。这让我感到这些小孩子们很会玩，竟然想到把冰穿起来敲着玩，想想那情景我就感到很有趣，诗中的孩子也一定非常快乐。
学生2:我也从诗中感受到了这些孩子很快乐。另外，我从“忽作玻璃碎地声”的“忽”字还感受到孩子们在玩得正高兴时，没想到冰块会突然落地，这让他们感到不知所措，心里还有些失望。
这两位同学理解得真透彻！诗人正是通过“脱”“穿”“敲”三个动词的细节刻画，再现了儿童以冰为钲，自得其乐的意趣。又用一个“忽”字写出了儿童玩耍不能尽兴的失望。从中我们也感受到了诗人对天真可爱的儿童的喜爱之情。
5.现在请你们带着你的理解把这首诗再读一读吧！（学生读）XX同学读得真是节奏明快，童趣横生。同学们，请你们听着音乐，看着画面也来读一读吧。（播放音乐，稍停顿）
6.(出示表格）同学们，刚才我们通过反复读诗，借助注释和插图理解了诗意，知道了《稚子弄冰》这首诗描写的是冬季儿童脱冰游戏的情景。通过抓住“脱、穿、敲”等关键字词了解了
他们当时具体的玩法，从中感受到了儿童玩冰时的快乐和冰落地后失望的心情。也体会到了诗人对这些天真爱玩的孩子们的喜爱之情。（加粗的字屏幕出示）
诗题 | 季节 | 儿童活动 | 具体表现 | 儿童心情 | 诗人情感 |
《稚子弄冰》 | 冬季 | 脱冰作戏 | 脱、穿、敲 | 快乐--失望 | 喜爱 |
三、品童真，悟诗情
1.接下来让我们用同样的方法，再来研读三首诗，并完成下面的表格。（出示三首诗、注释和表格）《舟过安仁》《风鸢图诗》《夜书所见》
诗题 | 季节 | 儿童活动 | 具体表现 | 儿童心情 | 诗人情感 |
| 描写儿童的诗句有哪些 | |||||
2.（停顿）有几位同学想和大家分享一下他们的学习成果，我们来听一听。
生1：我想与大家分享的是《舟过安仁》这首诗，（出示古诗《舟过安仁》和插图）我借助注释和想象知道了诗中描写了夏天两个小孩儿在江上划船时，张开雨伞借助风力让船前进的情景。当我读到“收篙停棹”时，正纳闷他们停下来要做什么呢？紧接着就看到“张伞、使风”这两个词语，发现他们打开雨伞原来是想借助风力使船前行，这可真有趣。我想：他们两个一定一起商量好了才想出了这个办法，他们可真会动脑！他们两个在玩的过程中一定很快乐。诗人对他们聪明与可爱的做法也一定是既喜爱又赞叹。此时，我想带着我的理解把这首诗读给大家听。
（根据学生汇报相机填写表格内容））XX同学说得很到位，而且读得也很有童趣！同学们，带着你的理解也给身边的人读一读吧。（稍停顿）我们接着分享。
生2：我想与大家分享的是《夜书所见》，（出示古诗《夜书所见》和插图）借助注释我知道了这首诗描写的是一个深秋的夜晚孩子们捉蟋蟀的情景。我从诗中“夜深、篱落、一灯明、挑促织”的细节描写，想到当秋风吹起，在外的诗人对家乡会很思念，但是在深夜的灯下看到小孩子还在捉蟋蟀，他们是那么快乐，这情景怎么不会让诗人想起自己有趣的童年呢？想到这儿，我也想带着我的理解读一读这首诗。
嗯，XX同学说得也很完整，读得也声情并茂，像这样你们也读一读吧。（停顿）接着分享。
生3：我想分享的是《风鸢图诗》，这首诗描写的是春季，一天真可爱的孩子搓柳条和柳絮，放风筝的情景。我通过“柳条搓线、絮搓棉，放纸鸢”的细节描写，体会到孩子们心情的快乐，也感受到诗人对孩子的喜爱之情。现在正是放风筝的季节，我也喜欢放风筝，我也想带着我的心情给大家读一读这首诗。
XX同学说出了诗意，也读出了诗人对孩子的喜欢，除了喜欢，诗人还有什么情感要表达呢？老师要先给大家讲讲诗人徐渭，徐渭是明代著名的艺术家。但因他嫉恶如仇，鄙视权贵，导致他一生穷困潦倒，甚至一度发狂，到了晚年只能靠变卖书画度日。如今的他已是垂暮之年，饱经人世沧桑，但他依然对未来心存希望。看着孩子们把线搓得足够长兴致勃勃地到郊外把纸鸢送上天空时，诗人也希望小孩子们能在父母师长的栽培下在未来能成就一番事业。（表格中相机填写寄托希望）让我们带着这份希望再读读这首诗。
同学们，博观而约取，厚积而薄发，希望你们能在父母和老师的期望和引导下，努力进取，不负重托。
四、对比统整
1.现在我们看这四首诗（出示表格），认真观察、比较这份表格，你发现这些描写儿童生活的诗有哪些相同与不同之处？
题目 | 季节 | 儿童活动 | 具体表现 | 儿童心情 | 诗人情感 |
《稚子弄冰》 | 冬季 | 脱冰作戏 | 脱、穿、敲 | 快乐--失望 | 喜爱 |
《舟过安仁》 | 夏季 | 江上划船 | 收篙停棹、 张伞、使风 | 愉快 | 喜爱 赞叹 |
《夜书所见》 | 秋季 | 灯下挑促织 | 夜深、篱落、一灯明、挑促织。 | 快乐 | 喜爱 思乡 |
《风鸢图诗》 | 春季 | 搓线放纸鸢 | 柳条搓线、絮搓棉，放纸鸢 | 快乐 | 喜爱 寄托希望 |
学生：我发现这四首诗的相同点是：描写的都是儿童生活，都展现了儿童生活的快乐，都抒发了诗人对儿童的喜爱之情；不同点是季节不同，展现的儿童活动也不同。
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