【教材解析】
本单元习作是写观察日记。要求围绕观察对象进行连续观察用观察日记记录自己的收获。三年级下学期学生已经学习了“观察事物的变化，把实验过程写清楚”，本次习作是在此要求上的进一步提升。通过本单元精读课文、课后“资料袋”“阅读链接”的学习，学生已经初步掌握了连续观察的方法，为习作打下了基础。
教材第一部分，以精读课文《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》和“阅读链接”《燕子窝》为例，告诉学生连续观察的重要性，激发学生对周围事物进行连续观察的兴趣，明确交代了本次习作的任务——用观察日记记录收获。
教材第二部分，用图文结合的形式列举了连续观察的对象。有植物种子的生长过程，树叶颜在秋天的变化，还有月亮的变化，以及动物的生活习性。旨在唤醒学生的生活记忆，帮助学生打开思路。同时，也提示了观察的重点是事物的变化。
教材第三部分，对观察日记提出具体要求。一是明确日记的主要内容：记录观察对象的变化，
可以写下观察的过程、观察者的想法和心情，鼓励学生附上图画或照片，让日记的内容更加丰富。这些都为学生提供了习作支架，降低了习作难度。二是提示日记的形成方式：在前期观察记录或观察日记的基础上进行整理。三是提供评价的标准：观察细致，内容准确。旨在引导学生从内容和表达上学会修改自己的习作，同时为学生提供展示的机会，增强学生习作的自信心，让学生在交流中取长补短，完善自己的观察日记。
【教学目标】
1.培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。
2.让学生写下观察中新的发现，或是观察中发生的事。
3.让学生了解观察日记的写法，也试着写观察日记。
4.练习修改习作。
【教学重点】
把自己平时观察中新的发现，或是观察中发生的事具体、生动地写下来。
【教学难点】
从哪些方面进行细致、准确的观察。
【课前准备】
多媒体课件。
【课时安排】
2课时。
第一课时（习作指导）
【教学过程】
一、话题导入,引出主题（出示课件3）
观看植物生长的动态图，说一说你有什么感受。（依次出示仙人球开花过程、大豆生长过程、蘑菇生长过程的动态图片，指名学生自由交流自己的感受。）
教师总结：它们的变化是不是很奇妙呢？同学们，在我们的生活中的事物每天都在悄悄发生着变化。你有没有留意过？我们今天就来写一写观察日记。
板书：写观察日记
（设计意图：直击主题，简单明了地让学生明白本节课的内容。）
二、指导审题，关注习作重点
1.阅读习作要素，了解写作重点。
（出示课件4）教师引导学生明确本次习作重点是通过连续观察，用日记的形式记录观察对象的变化。
2.阅读习作要求，明确习作目标。
（1）（出示课件5）引导学生阅读教材第一部分，明确本次习作任务：进行连续观察，用观察日记记录自己的收获。
（2）确定观察对象。（出示课件6）
教师引导学生阅读教材第二部分四位学习伙伴的话，明确观察对象种类很多。
（3）（出示课件7）教师引导学生阅读教材第三部分，说一说观察日记还可以记录什么。
预设1：记录观察对象的变化。
预设2：可以写下观察的过程、观察者的想法和心情。
教师鼓励学生附上图画或照片，让日记的内容更加丰富。
3.教师引导，下面我们来一起总结一下本次习作的重点吧。（出示课件8）
预设1: 进行连续观察，用观察日记记录自己的收获。
预设2: 观察要细致，写出观察对象的变化。
预设3: 将观察时的想法和心情写出来。
教师提醒并引导学生总结：我们要确定观察对象，调动多种感官，按顺序观察。还要把事物的变化写生动，写出观察时的想法和心情。
教师板书：观察对象 调动感官 按顺序观察 事物的变化 想法和心情
教师提醒：要写变化明显的事物，使大家读后能发现事物的变化。
（设计意图：通过具体指导，让学生明白写作重点及具体要求，同时，通过口述，锻炼学生的口语表达。）
三、拓展思路，指导选材技巧
，打开思路
（出示课件9）在《爬山虎的脚》一文中，叶圣陶老爷爷能够细致地观察爬山虎的脚以及爬山虎一脚一脚往上爬的过程；《蟋蟀的住宅》中，法布尔连续观察蟋蟀修建住宅的过程……
我们可以观察些什么，在此次的观察日记中写些什么呢？一起跟着课本来看看吧。
教师指名学生自由表达。（出示课件10）
预设1：从“爬山虎向上爬的秘密”我知道，我们可以观察植物，如水仙花、吊兰等，日记中可以写植物的生长过程，比如根、茎、叶的变化等。
预设2：从“蟋蟀筑巢”“燕子筑巢及孵蛋”的描述中可知，动物的生活习性也可以作为写作的素材。比如猫狗、乌龟、蚂蚁在饮食、睡眠等方面的变化等。
教师追问：习作还提示了可以将什么作为观察对象？（出示课件11）
预设3：从这句话中我知道除了动物、植物，我们还可以观察天文气象，如日出日落、云雨雷电等。
写观察日记3.巧用导图，指导习作选材
同学们说得没错！我们可以观察的事物有很多，还可以观察食物的变化，如馒头发霉。下面我们一起画一个思维导图，总结一下吧! （出示课件12）
预设：植物、动物、天文气象、食物。
4.指导学生说以后所自己想观察的对象。
现在我们依照思维导图口头说一说你观察的对象。（出示课件13、14）
教师引入：你想观察什么？观察对象是如何变化的？请你用“我观察的对象是……然后……”的句式来说一说吧！
（1）学习小伙伴想观察的对象
学习伙伴1：我观察的对象是秋天的树叶，先是绿绿的，然后慢慢地变黄。
学习伙伴2：我观察的对象是月亮，先是弯弯的，然后呈半圆形，最后变成圆圆的。
学习伙伴3：我观察的对象是泡在水里的豆子，先是一棵小小的豆芽，然后长出椭圆形的叶子，豆芽越长越高。
（2）你想观察的对象
我也会说：我观察的对象是 ，先 ，然后 。
教师提示：我们要尽量选择自己感兴趣的、便于观察的事物作为观察对象，进行耐心的连续性观察，以便发现观察对象的变化。
（设计意图：通过学习小伙伴的表达与分享，让学生明确可以观察哪些事物，应该如何表达自己的想法和心情，并勾连学生已有的生活经验，激发学生的表达兴趣。）
四、研读片段，学习写作技巧
教师过渡：同学们的观察很认真，观察也很有条理。我们应该如何连续细致地观察？怎样准确生动地表达？下面我们一起跟着课本学一学写作方法吧。
1.研读课文片段，学习写作技巧
（1）教师指导学生细致、连续地观察。
第一步：细致观察。
片段一（出示课件15）：爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。 （《爬山虎的脚》）
作者对爬山虎的脚进行了哪些方面的细致观察？
预设：作者在观察爬山虎的脚时，抓住了它的生长位置、外形、颜，让我们从不同方面了解了爬山虎脚的样子，给我们留下了比较具体的印象。
片段二:（出示课件16）
隧道顺着地势弯弯曲曲，最多九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。 （《蟋蟀的住宅》）
作者对蟋蟀的住宅进行了细致的观察，写出了什么？
预设：作者通过细致观察，写出了蟋蟀住宅的大小和隐蔽的特点。
第二步：连续观察。（出示课件17）
片段：洞已经挖了有两寸深，够宽敞的了。余下的是长时间的整修，今天做一点儿，明
天做一点儿。这个洞可以随天气的变冷和它身体的增长而加深加阔。（《蟋蟀的住宅》）
通过读这段话你体会到了什么？
预设：因为作者进行了连续观察，所以在描写蟋蟀建造、整修洞的过程时很有条理，并且很具体。
（2）教师指导学生准确生动地表达。
①妙用修辞写生动。（出示课件18）
读一读下面的片段，说说这句话运用了什么修辞手法。
片段一：茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角。
（《爬山虎的脚》）
预设：这句话运用比喻的修辞方法写出了细丝的样子，非常逼真。
再来看看下面的例句运用了什么修辞手法。
片段一（出示课件19）：当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台弹琴。（《蟋蟀的住宅》
预设：运用拟人的修辞方法形象生动地写出了蟋蟀的叫声动听、悠扬。
②妙用词语写准确。（出示课件20）
片段一：爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。（《爬山虎的脚》）
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