篇一：古诗经典主题诵读教学设计春之韵
——古诗经典主题诵读教学设计
活动目的：
1、通过诵读描写春天的诗句，感受诗词的音律美。
2、掌握多种诵读的方法，使孩子对诵读古诗兴趣盎然。
3、丰富学生对经典诗文的积累。
4如歌的意境，
激发孩子们热爱大自然、珍惜大好春光的情感。
活动过程：
一、探春
1、猜字谜：三人同日去赏花。（春）
2、看到这个“春”字，你想到了什么？
3吧。（观看课件）
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二、读春
1那是一天，大诗人朱熹到山东的泗水河边去，一路不由得大发出了感慨：胜日寻芳泗水滨，无边光景一
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节奏法（两字一顿）
平仄法（一、二声长，三、四声短）
说唱法（用曲调演唱）
5、同桌互读，用自己喜欢的方法朗读《春日》。
6、运用其中一种方法练习朗诵一首自己喜爱的春天的古诗。
7、汇报交流
三、赏春
1、读了这首诗以后，你能猜测一下诗人朱熹在春日时的心情吗？（高兴、喜悦、兴奋、愉快、欢快、激动、舒畅、舒坦、得意??）
2、默读古诗，结合老师提供的注释，了解诗意，体会诗人的心情。
（1）胜日——指天气晴朗的日子，风和日丽的日子。
（2）寻芳——春游，踏春，看花观景，寻优美的景。（3）一时新——一下子焕然一新。
（4领略到，认识到、接触到。
（5）东风面——春风的面容。
3、汇报交流，说说自己读懂了什么。
4、指名试说诗意。
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6此美景，万紫千7、跟随诗人欣赏春天的美景去，
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（1闲识得东风面，万紫千红总是春。
（2东风面，万紫千红总是春。
（3）同学们在老师的辛勤教育下，有的学习成绩优异、有的是体育健将，有的是绘画能手，还有的劳动积极，我们可以骄傲地说：等闲识得东风面，万紫千
红总是春。
（4）经典诵读成果展示会上，有同学们精心制作的手抄报，有巧手描绘的诗配画，有字迹工整的采集本，我们可以赞美：等闲识得东风面，万紫千红总是春。
（5）改革开放以来，无论城市还是农村，人们的日子一天天富裕起来，这真是：等闲识得东风面，万
紫千红总是春。
2、你能举举生活中还有什么地方（事例）可以用这句诗来比喻？
3、同学们，诗人朱熹在泗水河畔春游，心情为何如此快乐？原因之一，是因为朱熹欣赏到了万紫千红的春；原因之二：
在山东地区，是春秋时期大教育家孔子的家乡和他讲学的地方，一层意思就是说在孔子的书籍中寻求知识。畅游在书海里，不正是：等闲识得东风面，万紫千红总是春）
五、咏春
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2、万紫千红总是春，下面就让我们来完成老师交给的任务吧。（按要求完成题卡）
日出江花（红）（绿）如（蓝）。出自白居易的《忆江南》。千
里莺啼（绿，水村山郭酒旗风。出自杜牧的《江南春》。出自杜甫的《绝句》。蓑衣，斜风细雨不须归。出自张志和的《渔歌子》。百般（红）（紫）斗芳菲。出自韩愈的《晚春》。最爱湖东行不足，（绿）杨阴里（白）沙堤。出自白居易的《钱塘湖春行》。
3、选择其中一首背出来。
六、惜春
同学们，春天是美好的！你们现在就处在人生的春天，应该珍惜这美好的春光，在每一个美如春天的日子里勤奋学习！我相信在不久的将来，你们一定会让
老师从你们身上看到焕然一新的“无边光景”，让老师欣赏到“万紫千红”美丽景象！老师把一首改编后的《春日》送给大家，让我们在吟诵声中结束我们今天的学习！（师生齐诵诗句）：
一年之计在于春，正是读书好时分。他日寻芳四小苑，无边光景时时新。等闲识得读书面，万紫千红永是春。
板书设计：春日
咏春
万紫千红总是春
劝学
篇二：古诗诵读课《风》教学设计
《风》教学设计
平遥县桥头中心小学郝文越
教学内容：
《风》唐.李峤
解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。
教学对象：
二年级
学情分析：
描写秋天的古诗词二年级学生会借助拼音识字读文，并有初步的古诗学习方法，比如：联系图画了解古诗意思，借助故事情节了解古诗意思等。二年级学生对古诗的节奏进行简单的分析，并能在朗读中体现出来。二年级学生对形象的事物比较感兴趣，喜欢交流自己的所见所闻所感，为本节课交流“风”奠定了基础。古诗词作为
经典文化的一部分，吟诵教学对体会作者感情、体会诗中意境有很大帮助。如何让二年级学生对古诗词吟诵感兴趣，还需要借助学生喜闻乐见的方式，让学生在玩中体会、揣摩。
教学目标：
1、熟读至诵《风》。
2、初步吟诵古诗。
3、了解“三秋”“二月”的实指，“千尺”“万竿”的虚指。
4、简单理解古诗意思。
5、多途径、多方位了解风。
6、通过通俗易懂、喜闻乐见的方式，让学生对风有整体印象，感受风的变化无常以及风的力量。
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