《黄河的主人》
（教案）
昆明市滇池度假区实验学校恽岚
教教学设计说明：
此课教学是针对我们教研组师徒同上一课书所设计的，我和徒弟毛艳红老师同上这篇课文，目的在于交流各自不同的理解和设计，相互学习启发。
学要求：
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学会本课的生字，理解“胆战心惊”、“惊涛骇浪”等重点词语。
3、感受黄河波涛汹涌的气势，领悟“黄河主人”的勇敢和智慧，镇静和机敏及勇于与大自然抗衡的不屈精神。
教学重难点：
理解有关词语的意思，理解课文内容，领悟“黄河主人”的勇敢和智慧，镇静和机敏，体会只要沉着勇敢、智慧机敏，就能战胜艰难险阻的道理。
教学准备：
1、学生准备：学生课前预习，收集黄河的资料。
2、教师准备：课件，歌曲《黄河黄》，描写黄河的诗句。
教学时数：
2课时
教学过程：
第一课时
一、导入课文
1、播放歌曲《黄河黄》，谈谈听了以后有什么感受。
2、板书课题。说说你对课题的理解。
二、整体感知课文
1、轻声读课文，读准每一个字音，独立解决不会读的字，难读的句子多读几遍。
2、检查初读情况。
下列词语能读准字音吗？
漂流、身系、乘客、提心吊胆、艄公、羊皮筏子、竹篙、波浪滔滔、惊涛骇浪、如履平地
重点指导形：艄、滔
理解上面的重点词。
三、自主研读
1、自己觉得难读的反复读，读出意思来。
2、自己觉得重要的地方多读读，写下批注。
3、同桌交流，互相点评。
4、指名读个别段落。
四、再读课文，理清脉络。
根据课文的内容，你会分成几部分。
五、学习生字，交流记忆方法及书写方法。
六、总结本节课的收获。
第二课时
一、复习导入
1、猜字谜听写。
指名请一个学生上台写，其余学生仔细观察：是否写对？笔顺是否正确？书写是否规范？
教师示范：遇铁就拥抱（磁）；水边翻腾，衣中有公。（滚）
一学生出字谜，一学生先猜再写。
2、从题目入手，回忆课文内容。
（1））教师板书“黄河”，请学生回忆课文中有哪些描写黄河的词句？（第一自然段）
（2）完善板书，质疑：谁是黄河的主人？（最后一个自然段）
（3）全文的中心句是哪一句？
二、抓关键词，提炼主线
1、课文在写黄河时，不仅从正面写出了黄河的气势，还从另一方面烘托出黄河的气势，你知道吗？（心理活动）
2、快速浏览课文，出写心理活动的词勾画下来。（板书）
胆战心惊提心吊胆敬仰和赞颂
黄河羊皮筏子艄公
3、对话黄河——险——胆战心惊
（1）自由读，勾画出描写黄河的词、句。
（2）同桌交流。
（3）读词理解（课件）——读词组——读诗句——说感受
（强化感情）（升华感情）（理解感悟）
4、读出黄河的威猛气势和“胆战心惊”的感觉。
5、对话羊皮筏子——险——提心吊胆
（1）哪些词、句、标点让你“提心吊胆”？（有让你的心提到嗓子眼的词语吗？）（2）看视频了解羊皮筏子，思考：为什么会有这种提心吊胆的感受？读出“提心吊胆”的感受。
（3）对比学习：（板书）对比
小————承载量之大
险
勇敢、智慧
6、对话艄公——敬仰和赞颂
（1）从哪些句子中让我们油然而生敬仰和赞颂之情？
（2）为什么会敬仰艄公？——读句子
（3）侧面烘托的方法——对比赞颂老师的诗句
（板书：“我”：提心吊胆；乘客：谈笑风生；艄公：沉着、专心致志）（4）小结：作者用侧面烘托的方法让我们对于艄公的勇敢和智慧，镇静和机敏有了更深入的理解。
（5）引读“我”、乘客和艄公的有关句子。
三、总结课文
1、全班齐读最后一段中心句。
2、思考：如果艄公就在你的面前，你会怎么说？
四、拓展
听《黄河黄》歌曲，跟唱。