传承中华文化，感悟经典魅力
                    ——《人之初》教学设计
 
【教学目标】
1、知识目标：小组合作学习生字，运用熟字加减等方法学习生字，认识“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义”等13个生字，会写“之、相、近、习、远、玉、义”等7个字，重点指导写好“之、义”。
2、能力目标：诵读课文，感受三字经的节奏。联系生活了解课文的大致内容。引导学生体会含义，受到儒学经典熏陶，弘杨民族文化。
    3、情感目标：通过本课，初步了解“教”“习”的重要性，感受传统文化的魅力。
【教学重难点】
认读生字，能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。
使学生明白读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地知识根底，长大以后才能为社会做出应有贡献的道理。
【教学准备】
布置学生用平板语音功能：搜集珍惜时间的名言和孟母教子的故事资料。
【教学过程】
一、走近经典，自然无痕导课：
今天老师给大家带来一个谜语，猜一本书。
1、被誉为“千古一奇书”
2、古代儿童的第一本识字课本
3、它短小精悍，每小节有三个字。
4 、它被称之为“经”。
------《三字经》
小结：能把一本书称之为“经”，这是一种至高无上的地位和荣誉，它不仅包含了天文地理，历史故事，还蕴含着很多做人的道理，难怪古人会说“熟读《三字经》，可知千古事”。
师：今天我们就来学习三字经中的一部分内容（板书课题）指导写“之”。孩子练习写。齐读课题：识字8  人之初
二、触摸经典，感受节奏韵律：
师：大家课前都做了预习，请大家自由朗读课文，读准字音，读通句子。（投影）谁想读？（生一人一句接读课文展示）
师：你们读的都很流畅，有个同学还读出了他的节奏（划出节奏）
再来看看这几个字，你发现了什么？
生：都有an  I 
师：你们真善于发现，这就叫做押韵！像这样的字我们在读的时候要把它读满，听老师来读，谁来试一试？
生：比赛读
总结：像这样的经典，我们不仅要读通顺，还要读出他的韵味！
三、识字认字，感悟丰富内涵：
师：赶紧打开书，再读一读吧，并把你感觉读的最好的一句话读给同桌听。
预设1：
生：我喜欢“人之初，性本善，性相近，习相远。”
师：这句话里的生字可真多，你认识了哪个字，你是怎么记住的？
（生交流）
善：这个字里还藏着很多故事呢，我们来看，这是善的古文字，羊＋眼 表示看起来很美好。
你能帮他组个词吗？
善良预设：  一个很善良的人，常常去做很多的（善事），因为他有一颗（善心），而他这种善良的行为，就是（善行）。我们就可以说这个人（性本善）
性： 加一加
初：还认识哪些衣部旁的字（生谈）老师也搜集了一些：出示图片及字  ：袍 裙  袖 衬衫  你看，带衣布旁的字大多都与衣服有关，而
初（字源）：左边一件衣服，右边一把刀，而拿着刀裁布是制作衣服的开始，所以初的本意就是开始，人之初，是指人刚刚出生的时候。
习：习惯
你有什么样的好习惯？
生：读书  刷牙啊
师：本来都是差不多的孩子，有的同学一直坚持在做一件好的事情，就慢慢的形成了好的习惯，而有的同学没有坚持这么去做，就没有养成这种好习惯，这就叫性相近，习相远。
出示字卡，这几个字你会认了吗？（抢读 开列火车）再读
预设2：当孩子展示交流这一句时：“苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。”
学习语文的重要性
师：这里也有三个生字宝宝，我们来和她打个招呼
教：加一加  组词  哎，你瞧，他有两个读音，还是个多音字哩
迁：按照书写规律我们应该说千加走之底
贵：我们的识字方法不仅有加一加，减一减，换一换，今天冯老师再交给大家一种方法：猜字谜  我来出个字谜，你来猜
中国地下有宝贝。(贵)教给孩子方法。
单个字读，组词领读，我们把刚才学的字都放到文中，你还会读吗？
出示读第一小节
师：这里还藏着一个孟母教子的故事呢，谁有搜集？
生：（平板推送，讲一讲）
出示：昔孟母， 择邻处， 子不学， 断机杼。（生读）
生:（通过这两个小故事，你有什么想说的吗？）谈感受
师：是啊，如果再不加以教导,小孟子本来善良的天性就可能会变坏。于是他的母亲就决定为小孟子三次搬家，你看她在多么用心的教育孩子啊，这就是我们文中所说的“苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。”