音乐《在那桃花盛开的地方》教学预案（简案）
【备课类型】简案
【设计教师】林沫
【上课时间】第18周星期1～5
【上课课题】《在那桃花盛开的地方》
【学习目标】
1、引导学生感受和体验曲调欢快流畅、歌词质朴、具有浓郁的民歌风、赞美家乡的儿童抒情歌曲，真切运用热爱家乡的真挚情感，唱好《山里的孩子心爱山》，以火热的激情、甜美的歌声，自豪地唱出对家乡的热爱、歌颂家乡美。
2、学生通过欣赏、演唱作品，感受作品的不同风格以及不同的表现方式，领略大山的风采，了解大山里的生活，感受大自然的博大与美好。
【学习重难点】
1、教学重点：通过歌曲学习，激发学生对家乡，对祖国的热爱之情 。
2、教学难点：注意一字多音与切分音的唱法。
【预设流程】
活动一：欣赏《山童》
1、导入：今天，在咱们的课堂来了一位小客人，他是山里的孩子，他给咱们带来了一首山里的歌。听！
2、静静地聆听歌曲《山童》，说说自己的感受。
3、说一说歌曲用了什么演唱形式。
4、再一次聆听歌曲，边听边跟着哼一哼旋律，或是唱一唱词。感受山村儿童的热情、活泼、开朗和对大山、对生活的热爱。
活动二、学习《山里的孩子心爱山》
1、解决难点：一字多音
（1）大山真美，我们的山歌也像连绵起伏大山一样婉转起伏，看！
（2）出示《山里的孩子心爱山》中较难的第三、八、十四小节中一字多音的旋律片段，唱一唱它们的歌谱。
（3）唱熟后，在歌谱下方配上“哎”，模仿山歌。
2、大山里山美、水美、山歌更美，那咱们就走进大山一起用歌声和山里的孩子一起来歌唱他们的家乡吧！
3、播放歌曲视频，说说歌曲给你的感受。
4、再听歌曲范唱，小声跟着哼一哼，想一想：为什么山里的孩子心爱山？
5、是啊，美丽的大山是孩子们的家乡，他们怎能不爱呢？那我们也用自己的歌声来感受山里的孩子对家乡的热爱吧！
6、出示歌谱，用“唻”的声音随着老师的琴声哼唱旋律，一边哼唱一边加入身体动作以表现歌曲的欢快。
7、加入歌词唱一唱，回忆刚刚练习的山歌，相机指导一字多音的唱法。
8、完整地演唱歌曲。
9、歌曲的处理：这首歌旋律的欢快，歌词的优美。大家想一想，这首歌曲演唱的时候应该带着什么样的感情最合适呢？如何处理歌曲的感情？试着唱一唱。
10、通过刚才的演唱，大家深切地感受到了山里的孩子们对家乡的热爱。那么我们能不能用我们学过的不同的歌曲演唱形式更好地表现对山村的热爱，对山村美景的赞颂呢？
11、学生交流，并根据学生的回答有选择地选取几种不同的演唱形式来唱一唱。
活动三、拓展延伸
1、山里的孩子和我们一样热爱生活、热爱家乡，让我们和他们交个朋友吧！你想用什么形式和山里的孩子交朋友呢？
2、学生讨论交流。
活动四、教师总结
1、师：我们镇江也是个山清水秀、人杰地灵的好地方，我们也热爱自己的家乡，还记得上学期我们改编的歌曲《我爱我的家乡》吗？让我们在歌声中夸夸自己的家乡吧！
2、学生齐唱《我爱我的家乡》（改编版），结束今天的音乐之旅。
【作业布置】课外搜索三种人声演唱的歌曲
音乐《小巴郎，童年的太阳》教学预案（简案）
【备课类型】简案
【设计教师】林沫
【上课时间】第18周星期1～5
【上课课题】《小巴郎，童年的太阳》
【学习目标】
1、知识与技能：通过教学使学生能够用整齐的、情绪饱满地声音准确地演唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》，掌握切分节奏及前八后十六的节奏，并能以简单的新疆舞蹈动作进行歌表演，表现维吾尔族音乐风格特点。
2、过程与方法：本课采用赏析、实践、体验、拓展等教学环节，通过师生双边互动活动表现拓展歌曲。
3、情感态度与价值观：让学生在歌曲的学唱过程中感受少数民族音乐的艺术美，提高对少数民族音乐的鉴赏力，培养学生热爱祖国民族文化艺术的情感及民族自豪感。
【学习重难点】
教学重点：
学生能够情绪饱满地、准确地演唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》，并体会到新疆音乐独有的特点。
教学难点：
  正确的演唱《小巴郎 童年的太阳》中切分节奏及前八后十六的节奏。
【预设流程】
活动一：律动导入，激趣赏析
（学生随音乐律动进教室《巴郎仔》）
师：刚才听得这首歌好听吗？你们知道是谁演唱的吗？
师：这是一个小童星演唱的,名叫阿尔法。舞台上他热情，风趣的表演征服了无数的观众。他是一个传递民族音乐的小使者。那你们知道他来自哪里吗？（生：新疆）
师：对，新疆。那是一个非常美丽的地方，你们想去新疆看一看吗？生：想。师：那我们今天就请阿尔法带领我们一同走进新疆。
3、介绍新疆的风土人情（在歌曲 (小巴郎,童年的太阳》的音乐声，配乐图片介绍）（过渡语）
师：新疆真是个美丽的地方，谁来说说新疆给你印象最深的是什么?
生 I:“新疆有又大又甜的葡萄。”
生 2: “新疆有哈密瓜。”
生 3:“新疆的烤羊肉串很好吃”’
师:你们说的真是太好了，用新疆话讲，就是“亚克西的小巴郎”。（师解释意思）新疆可真是个好地方啊，有优美的风景、美味的食物、香甜的瓜果、漂亮的服装，更有悦耳动听的乐器，那接下来就让我们跟随一段视频来认识一种具有浓郁新疆特的乐器——手鼓（播放微课视频手鼓）
师：手鼓演奏真的太精彩了，（师手拿铃鼓）手鼓是新疆歌舞传统的伴奏乐器，那同学们知道手鼓一般都是男士演奏还是女士演奏吗？（生答）手鼓的伴奏形式有很多，可以（站着敲跪着敲跳着敲-教师示范）
师：那下面就和老师一起敲起手鼓，感受一下具有浓郁新疆特的切分节奏吧。
活动二、节奏填词游戏，激发难点
1、出示手鼓节奏，学生模仿××× ∣ × ×∣
师讲解切分节奏：切分节奏是新疆歌舞里比较常用的一个典型的节奏型。（集体拍打）
师：同学们拍的非常准确，老师很想夸一夸大家，可是老师有一个要求，请同学用双手拍出老师说话的节奏，比如说老师说亚克西，同学们就要拍出它的节奏，同学们听明白了吗？好，老师要开始夸你们了。（同学们真棒） 生拍切分节奏。
童年的太阳、升起在新疆、盖不住脸庞
2、出示前八后十六节奏，×××  ×××  ︱×× ×︱
师：你们的切分节奏拍的准确，读得也这样好，老师忍不住又要夸大家了，还是一样，请大家伸出双手拍出老师说话的节奏。（同学们同学们真是棒）生拍前八后十六节奏。
赛过那十五的月亮、亚克西亚克西亚克西
活动三、拓展延伸学唱歌曲，激情实践
1、反复聆听歌曲,体验歌曲情绪,把握音乐形象。
师：听，新疆的小伙伴听了我们的节奏，唱着歌儿向我们走来了（多媒体播放《小巴郎，童年的太阳》）
生:认真聆听音乐,陶醉在欢乐的气氛中。
师:这首歌儿好听吗? (好听,) 谁来说说听完这首歌曲你的心情是怎样的？ (播放歌曲)
生:高兴、开心 ······
师:大家说得太棒了。这首活泼欢快的歌曲是新疆维吾尔族民歌，名叫《小巴郎童年的太阳》（师板书）那接下来请同学们再来听一遍，感受歌曲活泼欢快的情绪。（出示歌谱）
2、学唱歌曲
师：歌曲我们欣赏完了，同学们听得真是认真，那接下来老师想和同学们根据歌曲中的歌词玩一个问答游戏，老师来问，你们来回答，好吗？
师：请同学们伸出双手，老师问什么，就答什么。
童年的什么是小巴郎吔？（童年的太阳是小巴郎吔）升起在怎样的新疆？（升起在美丽的新疆）什么绣的小花帽吔？（彩霞绣的小花帽吔）盖不住怎样的脸庞？（盖不住漂亮的脸庞）
师：同学们打得非常好，那老师要唱着问大家了，你们能唱着回答老师吗？（生：能）
山里的孩子心爱山
（师弹琴学唱第一乐段）（两遍）
师：那老师不问大家，同学们能不能把这四句话连起来唱一遍？
（生：能）
师：问答游戏我们玩完了，同学们唱的真是亚克西，那现在我们来个模仿游戏，老师怎么说，请同学们怎么学。（读第二乐段歌词）
师：那现在来唱一唱，请同学们跟老师来唱一唱。
生唱前半段，师唱后半段；师唱前半段，生唱后半段。
男生唱前半段，女生唱后半段；女生唱前半段，男生唱后半段。
学生完整演唱第一段歌词。生自学第二段歌词。（师弹琴）
（师生一起学习结束句）师：观察还有哪一句没有学呢？
生：结束句
生将两段歌词完整地演唱一遍。（师弹琴）
3、歌曲处理
   歌曲演唱过程中进行歌曲简析,让学生进一步体会维吾尔族的民歌风格及演唱情绪，进而引导学生进行歌曲处理,力争声情并茂地演唱歌曲。
活动四、创造表现