小学道德与法治教学设计
课题 | 三年级上册第四单元 第10课《父母多爱我》第一课时 | |||
一、教学内容分析 | ||||
二、教学目标 | ||||
知识与能力目标：通过回忆、记录等方式让学生在日常生活小事的细节中，发现和体会父母默默的爱。 过程与方法目标：学会用具体事例表达真情实感，并且增进和父母之间的沟通和交流。 情感态度与价值观目标：加深对父母的了解，懂得体谅父母与付出，从而更加关心和关爱自己的父母。 | ||||
三、学习特征分析 | ||||
三年级学生以形象思维为主，思维直观、具体、形象，抽象思维才开始形成，逐步向深刻发展的特点。步入学习道德与法治阶段已经有一段时间了，他们不同于一二年级学生对待父母的爱是懵懂的，他们已经知道是父母爱他们，但他们容易忽视日常生活中父母给予的爱，这需要教师积极的引导。父母的爱是形式多样的，有些爱的表达，三年级的学生往往很难理解，这也需要引导。本课的学习让学生在低年段体会认识父母爱的基础上，更深层次的发现爱和感受爱。 | ||||
四、教学策略选择与设计 | ||||
本课的设计基本观念：道德是存在儿童的生活中的，儿童的生活是构建意义世界的基础和条件，因此在教学设计中要以儿童生活为主线，多角度去审视重构教材的意义世界。创设学生熟悉、生动的情境，同时捕捉利用好课堂的生成，符合三年级学龄儿童的特点，让学生乐于学习，学有动力，学有所获。 教学与活动策略： 1、教学启发式。课前《我的好妈妈》这首歌曲让学生初次体会到父母爱，从而引入到课题之中。组织学生填写好卡片，贴在我们的爱心树上，让学生回忆并记录下父母的点点滴滴的爱。 2、教学探讨式。让学生上台表演阅读角中《妈妈喜欢吃鱼头》的小故事，回答并理解“妈妈和外婆真的喜欢吃鱼头？她们为什么要这么做呢？”这个问题的真正含义。小组讨论爸爸以及其他家庭成员给学生带来的爱。 | ||||
五、教学重点及难点 | ||||
教学重点：发现父母对我们的爱，并且理解父母对我们的付出。 （依据：本课的主题就是发现父母默默的爱无处不在，让学生走进父母，发现爱、感受爱、理解爱、辨析爱。） 教学难点：用具体事例表达真情实感，在沟通和交流中理解什么是真正的父母爱。 （依据：本课通过故事细节中感受父母爱之深，让学生回忆并记录下爱的瞬间，更能增加爱的记忆，留下深刻的印象。） | ||||
六、教学过程 | ||||
教学准备：多媒体课件、爱心树、小卡片等。 | ||||
教师活动 | 学生活动 | 设计意图 | ||
一、创设情境，激情导入 教师：亲爱的同学们，今天我们上一节新的内容，先一起来听一听这首好听的歌曲《我的好妈妈》。今天咱们学习的内容就和自己的父母有关，板书课题（10、父母多爱我）。 二、填爱心树，发现爱 教师：同学们，在我们的成长过程中都离不开父母，大家一起看看这几张照片，请你也回顾自己的成长点滴。 老师给同学们带来了一棵大树叫“爱心树”。因为这棵树充满了每一位父母对同学的爱。现在，回忆一下父母平时为我们付出过什么，做过什么让我们难忘的事情，请填写在老师发的“爱心卡”上，待会我请同学们来说一说，贴一贴。 三、演演故事，感受爱 老师：同学们，你们喜欢吃鱼吗？是喜欢吃鱼头还是鱼肚子呢？在我们课本中有这样一个妈妈，她就很“喜欢”吃鱼头，不仅如此，外婆也说“喜欢”吃鱼头，这个鱼头真的有那么好吃吗？她们为什么要这么做呢？让我们带着问题，一起看看这三位同学的表演，探探究竟吧！ 老师：父母关爱同学感人的故事一定也不少，谁可以讲给大家听听呢？（板书：默默的爱） 四、展现视频，辨析爱 老师：这里有一个小朋友，她的名字叫萱萱，她有了自己的烦恼，谁能帮帮她呢？ 视频：大家好，我叫萱萱，我有一个小妹妹，我很开心，却也很烦恼，我觉得爸爸妈妈平时都照顾她多一点，多爱她一些，你们说呢？ 老师：同学们分析的这不错，相信这位萱萱小朋友心里一定有了自己的答案！（板书：父母—— 我） 五、配乐朗诵，领悟爱 老师：是啊，妈妈给我们的爱真是太多了！古人就有“慈母手中线，游子身上衣。”这样的诗句，接下来，我们一起打开课本，闭上眼睛，一起用心去聆听《妈妈的爱》这首诗歌，还有谁愿意再来读一读呢？ 老师：同学们读得真是太感人了！那在你们眼中爸爸的爱像什么呢？谁能给爸爸的爱也写一首小诗歌呢？ 六、课堂小结 老师：亲爱的同学们，一节课这么快就要结束了，老师给同学们布置了小任务。希望通过今天的学习，更加深刻感受到父母对你们那份默默和深深的爱，就让我们把这些爱永远留在我们的家中吧！（播放《我爱我的家》） | 一、齐唱歌曲，进入课题 学生根据老师提供的歌曲，一起回顾父母默默付出的爱。 二、写爱心卡，回忆点滴 学生根据老师提供的爱心卡，思考回顾过去父母为自己付出的爱有哪些，并且记录下来。 生1：当我睡觉的时候，爸爸妈妈总是要为我盖好被子，怕我着凉了。 生2：当我在学校表现好的时候，爸爸妈妈还会给我一些奖励，如果做错事情，她们也会耐心教导我的。 …… 三、表演故事，体会爱 学生们上台表演故事，回答老师给出的问题。 生1：我不喜欢吃鱼头，鱼头没有肉，我喜欢吃鱼肚子，那里肉最多了。 生2：我觉得妈妈和外婆并不是真的喜欢吃鱼头，我吃过鳊鱼的鱼头，很难吃的，她们可能是善意的谎言。 生3：妈妈和外婆都非常爱他，所以她们想把最好吃的鱼肉给他吃，自己吃一些差的。 生4：我的妈妈买了一个好吃的西瓜，但她总是把中间最甜的部分给我。 …… 四、分析视频，辨别爱 通过老师给出的视频，了解到生活中还有一些其他的小朋友对爸爸妈妈的爱有所误解，通过讨论和分析来辨别爱。 生1：我也有一个弟弟，但我觉得妈妈不仅爱弟弟也爱我，因为当我小的时候妈妈也是这样照顾我的，可我那时候太小并不知道。 生2：妈妈的爱不会因为多了一个孩子就少的，妈妈永远是最无私的人。 …… 五、朗读诗歌，升华主题 学生通过聆听诗歌，以及自己朗读诗歌，再次感受妈妈对自己的爱是无声无息，却又无处不在的。同时，通过老师的引导，不要忘记爸爸和其他家庭成员给自己的爱。 生1：我认为爸爸的爱像一把大伞，能够为我们遮风挡雨。 生2：我认为爸爸的爱像一阵风，能为我吹走烦恼，带给我最温暖的呵护。 …… 六、伴随音乐，结束学习 学生完成课后任务，巩固学习，并随着美妙的音乐，一起跟唱，结束愉快的学习内容。 | （此环节教学采用了歌曲导入法，既能让学生快速进入课堂学习状态，使课堂气氛变得活跃起来，又能够勾起学生对父母爱的回忆。） （此环节采用图文结合法，让学生填写爱心卡片，并大声朗读出来贴在爱心树上，这是对父母爱的一种表达方式，很多学生知道父母爱自己，但往往会忽略细节，通过写的方式更容易让学生留下深刻记忆，学上参与活动的积极性也得到了提高。） （此环节采用探究交流法，通过学生上台表演节目，更能深刻体会到故事中妈妈和外婆对主人公的爱，同时也能激发学生对自己生活发生过类似事情的感受，一件看似普通，看似谎言的事情，都藏在父母对自己的爱。） 父母对我的爱（此环节采用多媒体呈现法，通过现实视频，展现出一些孩子对父母爱的误解，特别是现在实行二胎政策，很多学生有了弟弟妹妹，她们会认为弟弟妹妹剥夺了父母对她们的爱，其实并不是这样，只要用心体会，用心辨析，就会发现父母的爱依旧是无处不在。） （此环节采用了读中想象法，通过朗读诗歌，让学生动情动理，更加深刻和认识到父母对自己的爱，由此建立起相互理解和相互关爱的亲子关系，升华本课的主题思想。） （布置任务提高学生课后实际生活对爱的认知程度，音乐触发学生的情感体验，让课堂活跃的气氛一直延续到学习结束，让学生有所认识，有所收获。） | ||
七、板书设计 | ||||
板书设计： 10、父母多爱我 默默的爱 父母 我 （设计理念： 本课围绕父母和我之间默默的爱来阐述的，此板书简单明了，显而易见，更利于学生理解和记忆，加深父母与自己之间的理解和认识。） | ||||
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