小学语文三年级上册教案（7篇）学习目标：
1、熟悉“麻、症”等10个生字，会写“愿、姿”等13个字，能正确读写“掌声、文雅、情愿”等16个词语。
2、正确、流利地朗读课文，在整体感知课文内容的根底上，精读课文第一段。
导学流程：
一、解读课题，导入新课
1、今日，有这么多教师到我们班来听课，你会用什么方式来表示对他们的欢送？
（学生不由自主地鼓起掌来。）
2、板书课题：掌声（学生齐读课题。）
3、声能传情，读课题也要有讲究，怎么读，就能让大家感受到掌声的热忱？（生读得更热忱整齐些了。）
4、你在什么时候得到过别人的掌声？（学生自由说。）
5、在别人送给你掌声时，你谢过人家吗？（大局部同学没有）带上你心中的那份谢意，让我们满怀深情地把课题再读一遍。
设计意图：重视提取学生已有的生活阅历储藏，感受掌声的作用。语文不用概念说话，它是感性的。
二、读准词句，整体感知
1、请大家仔细读课文，边读边圈画诞生字新词，并借助拼音读准它。在这篇课文中有些词是很简单读错的，请留意一下。（学生自由通读课文。）
2、出示本课词语，在字音方面，你认为哪几个词是最简单读错的，给大家提个醒。沟通：
（1）落［lào］下：反复正音，直到读准。
（2）麻［má］痹［bì］症［zhèng］：字音读得准，但感觉不够准，（指着麻痹症的偏旁）这是什么？（病字框），是啊，这是一种由病毒侵入脊髓引起的急性的传染病，严峻时导致残疾甚至瘫痪。有病了身体就不舒适了，那该怎么读啊？（生皱着小眉头读。）
3、同桌互读课文，读得正确流利的，由同桌打上。
4、鼓舞学生自告奋勇读自己喜爱的段落，在读的过程中教师相机指导。
5、请大家再次读课文，想想课文主要写了什么事？
设计意图：引导学生把课文读正确、流利不简单，我把读正确、读流利当作
“保底工程”要求人人做到，舍得花时间逐词、逐句、逐段地读，必要时教师还要作示范。课堂上教师和学生的互听互读是对话的重要组成局部。
对话也包括“你读我读”，在互读互听中夯实根底，这一环节的设计
为后面的`精读课文打根底。
三、走进文本，对话沟通
1、英子是一个怎样的小姑娘？默读课文，圈画出描写英子外貌及性格特点的词句。
2、沟通自学成果，抓住重点词句加以体会，随机沟通以下句子：
（1）她很文雅，总是悄悄地坐在教室的一角。
文雅是什么意思？你从“悄悄地”这个词体会到了什么？
（2）由于她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不情愿让别人观察她走路的姿态。
①学习生字：‘姿、势’教师范写，学生也认仔细真地写一遍。
②英子的走路姿态是什么样子的？联系下文的“一摇一晃”来理解“残疾”一词。
三年级语文教案③体验说话：英子走路“一摇一晃”，她不能像我们一样。
④她是多么难过啊，带自己的感受读好这句话。
（3）上课前，她早早地来到教室，下课后，她又总是最终一个离开。
①专心读读这句话，想一想英子为什么要这样做？从“早早地、总是、最终一个”这三个词中你又感受到了什么？
②是啊，我们带着一种感动，感受到了英子的不幸，体会到了她的孤独和自卑。现在你会用一种怎样的心情来读好第一段话呢？试一试！
设计意图：在这一教学环节中，通过引导学生认真揣摩重点词句，引
领学生深入走进文本，读悟文字背后的声音，让学生在读读说说中与文本对话、与英子对话，真实地感受、体验英子的内心世界。
四、指导书写，布置作业
1、认真观看本课的生字，想想哪些笔画特殊需要提示。
2、重点探讨“烈、著”这2个上下构造的字的写法，范写。
3、学生练习书写生字，准时展现学生写的字，并准时进展指导、评价。
教学反思：
《掌声》写的是一位原本内心自卑的小女孩英子在同学们鼓舞与爱的掌声中变成了一个活泼开朗的孩子。这样一篇感人致深的爱的课文给了我们一次精彩的爱的教育时机。为此，我设计了一堂情意交融，开放、扎实而有效的语文课，让爱的掌声响起在课堂的每个角落。
教学这课时，我运用比照法进展教学。
1、让学生初读课文，想一想：课文主要讲了一件什么事？划出描写英子心理活动的句子。
2、读课文第一段，英子给你留下什么印象？
3、读第四自然段，这时的英子给你又留下什么印象？英子为什么会有这么大的变化？
4、同学们为什么要给英子掌声，第一次和其次次的掌声有什么不同？
课堂中我围绕上面几个问题要学生反复读课文，理解英子的心理变化。
让学生明白掌声对英子的影响。从而明白：人人都需要掌声，特殊是当一个人身处逆境的时候。我们既要珍惜别人的掌声，也不要遗忘把自己的掌声献给别人。
小学三年级语文教案篇二
一、创设情境，导入新课
今日有这么多人听课，彭教师真是好紧急啊！同学们能不能用掌声鼓舞鼓舞我呀！同学们热忱的掌声，使我布满了自信，今日我们就来学习第29课《掌声》。请同学们伸出手和教师一起书写课题。看到题目，你都知道些什么呀？（谁鼓掌？给谁？为什么？）要想解决这些难题，必需把课文读懂才行。现在我们就带着问题一起学习这篇课文。
二、初读课文，学习字词
1、自由读文：
首先请同学们自由读课文，对比拼音，把不熟悉的生字读准。
2、同桌合作读：
同学们刚刚读得特别仔细。现在同桌互读课文，读的同学把字音读准，听的同学当好小评委。
评：得到帮忙和帮忙别人的同学分别举手示意，咱班同学真是团结互助的好孩子。
3、齐读字卡：
生字把握得这样好，生字宝宝可要考考你们的视力了，有信念把字读