部编版三年级上册语文第3课《不懂就要问》
课文原文及教案
【篇一】部编版三年级上册语文第3课《不懂就要问》课文原文
一天，孙中山来到学校，按例把书放到先生面前，流利地背出昨天所学的功课。先生听了，连连点头。接着，先生在孙中山的书上又圈了一段，他念一句，叫孙中山念一句。孙中山会读了，就回到座位上练习背诵。孙中山读了几遍，就背下来了。可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚刚让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”
这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。
先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：“你会背了吗？”
“会背了。”孙中山说着，就把那段书一字不漏地背了出来。
先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：“我原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。现在你们既然想听，我就讲讲吧！”
先生讲得很具体，大家听得很仔细。
后来，有个同学问孙中山：“你向先生提出问题，不怕挨打吗？”
孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清晰道理，就是挨打也值得。”
【篇二】部编版三年级上册语文第3课《不懂就要问》教案1
教学要求：
1．会认“诵、例”等11个字，把握“背、圈”这两个多音字，理解“私塾、霎时、戒尺、鸦雀无声”等词语。
三年级语文教案2．正确流利地朗读课文，练习使用小组合作学习法及联系生活实际的方法理解课文。
3．体会遇到问题要乐观面对，不懂就要问的学习方法。
教学重点：
正确流利地朗读课文。
教学难点：
学习孙中山刻苦读书，勤学好问的精神。
教具预备：
生字词卡片。
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入。
1．(出示孙中山先生的画像)这位伟人，大家熟悉吗？他就是近代宏大的民主革命家孙中山先生。
2．师简介孙中山先生生平事迹。
3．今日，我们就来学习一篇介绍孙中山先生少年时候学习生活的课文。揭题：不懂就要问。
4．齐读课题，质疑问难：读了课题，你有什么疑问吗？(课文讲谁不懂？哪儿不懂？要问谁？“不懂就要问”是谁说的？他为什么要这样说？……)
二、“生字伙伴”，评“识字大王”。
1．教师范读课文，整体感知。学生用自己喜爱的符号勾画出“生字伙伴”。
2．合作沟通：
师：这些生字你熟悉几个？请“小教师”教同学们读一读，争取把字音读准。生读生字，相互指正。
3．以小组形式向全班展现学习状况，评比“识字大王”。
4．出示生字词卡片，分组识字竞赛。
三、整体感知。
1．生自由读课文，想：你读懂了什么？(解决前面的问题及理解“私
塾、戒尺、霎时、鸦雀无声”的词义)还有什么不懂的？
2．指名分读课文正音。(指导朗读：示范读、指名读、齐读)
3．在初步感知全文的根底上，说说课文的主要内容。同座相互沟通后，举手答复。(这篇课文记叙的是孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。)
四、学习生字。
1．借助多种识字方法识字。
方法：用自己喜爱的方式识字、用熟字带生字的方法识字等。
2．写字竞赛：教师范写，学习新笔画，引导书空笔顺。学生练习后，自荐写字，并评奖。
五、课堂作业。
1．抄写写字表一遍。
2．背诵自己喜爱的课文一段话。
其次课时
一、复习导入。
1．认读生字卡。
2．听写本课生字。
二、四人为一小组，分角朗读课文。
三、研读课文，深入探究。
1．思索：课文中的孙中山给你留下了什么印象？
2．思索：你从什么地方可以看出孙中山勤学好问？划出相关的词句。 3．集体沟通阅读心得，并在沟通中准时解决学生从前提出的不懂的问题。
重点沟通：
a．从“按例”、“流利”、“壮着胆子”等词语中领悟到孙中山读书仔细，学业完成得极为精彩，表达了他不满意已有的成绩，有进一步要求理解课文意思的愿望。
b．当孙中山提出问题后，学生的表情有什么变化？先生的态度前后有什么变化？为什么会有这样的变化？从中可以体会到什么？(侧面描写，更突出了孙中山对待学习的仔细、执着的态度)
c．向先生提出问题为什么还要挨打呢？而今日的教师为什么却鼓舞学生提问呢？(帮忙学生区分清晰：过去私塾封闭式的封建训练与今日民主开放式训练的不同。)
孙中山在那种棍棒训练下敢于提问，你体会到什么？(明确：孙中山当时就有宁愿挨打也要弄清道理、勤学好问的珍贵精神。)同时，解决“学问学问，不懂就要问”这句话的意思。
4．你还有什么不懂的问题吗？提出来争论沟通。
5．读了这篇课文后，你想到了什么？
四、拓展阅读，注意迁移。
(出示PPT)积存格言，明读书道理。同学们，我这里有一些关于读书
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