中学综合实践活动课说课稿
中学综合实践活动课
潍坊市第五中学高峰
尊敬的各位专家、领导、老师们大家早上好，我叫高峰，来自潍坊五中，今天我说课的题目是综合实践活动课《从南瓜灯制作到英美习俗》。
一、说课题
2008级和2011级两级学生中，我与我校的王瑾、郭兰等其他多名英语老师，共带领四个班进行了六次南瓜灯制作大赛，随着时间的推移越来越多的班级开始加入到我们的制作活动中。
本课题属于综合实践活动中自然探究与拓展延伸相结合的内容，引导学生从动手制作出发，综合运用多学科知识，最终落脚于能力培养，通过活动实现情感、能力和认识的和谐统一；知识、技能与感悟的同步发展。
活动目标
1. 知识与能力目标
南瓜是一种常见又便宜的蔬菜食品，制作南瓜灯则是英美国家万圣节时的习俗。通过此次活动，目的是让学生亲身体验英美文化的根基，品味英美习俗之美。
2. 方法与过程目标
通过动手制作，综合运用英语、生物、语文、美术和劳技多门课程的知识内容，参与到制作南瓜灯的过程之中，在体验中感受，在感受中学习，在学习中升华。
（1）培养学生的动手能力以及发现问题、分析问题和解决问题的能力。
（2）培养学生综合运用信息检索、调查访谈的能力。
（3）培养学生分工合作与组织协调的能力。
3. 情感态度价值观目标
通过对英美国家万圣节、感恩节习俗的学习了解，培养学生更好地热爱家乡、感恩他人和珍爱生命之情。
教学目的
1.在活动中努力提升学生的创新精神和实践能力。
2.激发学生对英美国家习俗的求知欲。
3.调动学生学习英语、语文和生物等课程的兴趣。
4.借助多媒体、网络、图书等，帮助学生开阔视野，进一步感受中国文化
与英美文化的相同之处与差异之处。
5.依托小组合作学习，促进分工合作意识的培养。
重难点
重点：通过制作活动培养学生好学乐学终生学习的意识
难点：在制作活动中实现学生从兴趣到求知欲再到行动的质的转变。
二、说课型
1.本课为成果展示与交流课
2.本课的目的是教师引领，学生设定目标，自主探究，综合运用多种信息
手段，引导学生分工合作，交流体验。
三、说教法
1.自主探究。由学生自己设定制作方案，自备工具，自主完成。教师的身
份真正从教育者转变为参与者。
2.拓展延伸。组织学生从制作的过程延伸到习俗的形成原因、当今的变化
及对现代人的影响。
3.升华提高。通过写感悟、做演讲等方式，对学生进行质的升华。
四、说学法
1.小组合作探究式学习方式，保证学生主动参与、探究发现、体验分享、
交流学习。
2.研究性学习方式，注重直接经验的积累。
五、说教学程序
活动背景：
1.在万圣节来临前夕，发动学生自主购买南瓜，目的是体验生活、接触社
会，获得直观体验。
2.借助互联网、图书和其他影像资料，深入调查南瓜灯、南瓜馅饼与万圣
节和感恩节的渊源，探究本风俗的形成原因，整理出制作方案。目的是
感恩节的习俗引导学生形成搜集资料和设定目标的能力。
教学程序设计
（一）头脑风暴
3. 展示图片与视频
（二）制作大赛
1. 以组为单位，组成南瓜灯制作小组，设计制作。
2. 展示南瓜灯，讲解创意，点燃并欣赏其效果。
3. 以组为单位组成评分团，对所有作品进行评分，选出最具创意奖、最具视觉效果奖等奖项。
4. 为获奖小组进行小组积分与个人积分加分奖励，对个人和小组进行激励性的评价。
5. 拍照留影并合影，保留影像资料血案。
（三）感悟升华
1. 写一篇关于万圣节或感恩节的英语作文。
2. 写一篇关于制作南瓜灯或参与南瓜灯制作大赛的感悟。
3. 写一篇关于在此次活动中小组成员分工合作的感悟。
（四）拓展延伸
1. 我国的传统节日有哪些亟待保护的风俗习惯和传统食品？
2. 我们应该对这些即将消失的风俗习惯和传统食品的保护做出什么样的贡献？
六、结束语
我的说课到此结束，谢谢大家，希望您多提宝贵意见。
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