浅谈“无为而治”的治班理念
作者：汪小燕
来源：《学校教育研究》2020年第17期
        我做班主任已有14年了，作为初中班主任，到目前已带完四个毕业班循环。我带的班班风学风良好，主要表现有同学们思想积极向上，在学习上形成你追我赶的氛围，班级课堂纪律非常好，科任老师非常喜欢上我班的课。每一届初三毕业成绩优秀，不仅中考平均分在校最高，而且中考总成绩高分段人数也最多。我班每一年都被评为校优秀班集体，我也多次评为校优秀班主任，2012年我被评为广州市中小学优秀班主任。
        我的治班理念采用了道家的基本思想和“无为而治”的基本方法。“无为而治”是指事物按照自身的必然性自由发展，不对它强加干涉，不以有为去影响事物的自然进程。作为初中的班主任，学生刚好是青春叛逆期，如果班主任利用高压手段，管理过于严格，学生们没有自己的空间，反而他们会有很强的逆反情绪，跟老师对着干，这样就对他们的成长很不利。对每一届学生，我作为班主任并不是什么也不管不问，只是不过多地干涉他們，学生好比风筝，那根风筝的线还是牢牢地系在手心。我理解班级管理的“无为”是指无所不为，班主任什么都可以做，只是我要遵循中学生心里成长发展的规律。下面是我的几点做法：
        一、建立独特的、人性化的班级文化
        班主任要实现“无为而治”的治班理念，必须要有一套完善的班级文化管理系统。下面我从以下三方面来谈谈。
        1.建立思想引领功能的精神文化
        每接手一届新生，七月份孩子们过来注册分到了我班，我们就有缘走在一起，师生彼此之间好好珍惜，大家一起度过三年的快乐时光。我对初中三年的规划已经画好了蓝图。比如，我向他们提出了：“讲礼貌，讲卫生，爱学习”的班训，含义是我希望在未来的初中生活中，学生们要明白做人做事比学习更重要，争取做个德智体全面发展的中学生。因为我是数学老师，从数学的角度我对同学们提出了：“”的理念，这个公式的含义是：希望同学们每天一点点进步，一年下来进步是非常大的，成效是非常显著;如果每天不思进取，不断退步，就一事无成了。在这两条精神引导下，班级中的每一个成员能够被时时刻刻提醒鞭策：当他们学习放松，劳动不积极了，沉迷游戏时，他们可以自觉地回归正常的学习轨道。
        2.建立行为制约功能的制度文化
        班级制度文化主要体现在班规上，班规对同学们起到日常约束的作用，让班级管理做到有法可循，按章办事。我班的班规是由班干部讨论后制定，经班主任审核后，在班会课公布给全班同学进行表决才开始实施的，并且在实施中不断完善，使之更适应班级的发展。
        3.培养激励功能的班级环境文化
        班级环境文化对学生的作用很大，主要是起到熏陶作用。学生初一入学开始，我和班干部商量布置班级环境文化，根据课室的特点，我们的课室是五边形的，采光好，但墙面不多，所以发挥有限的环境。把课室的墙分成8块来布置，每块有一个同学负责，该同学手下有3、4个成员协助。尽量地发挥学生的创造力，班上同学积极参与班级布置，让每一堵墙会“说话”，两面的墙分别是班训，班魂，班级理念，班主任寄语等，还有级的目标“自律”等等，形成班级特的文化环境。每学期根据学校的需要，也会进行几次内容和形式的更换。
        在同学们的积极参与下，小小的课室被他们打扮的很温馨，很舒服。课室力求做到干净整洁，窗明几净，物品放置井然有序，课桌摆放整齐，形成“班级就是我家，我要为家做贡献”的好氛围。设置了“植物园”，两位负责的女同学每天浇水，经常施肥，使得植物长得绿油油的;成立了图书角，藏书几百本，放学后有些同学舍不得走，留在课室里静静地阅读;还有
像班务栏，公告栏，宣传栏等的专栏。学校的班级文化比赛，由于同学们的积极准备，分别得了一等奖和二等奖。
        二、班主任要学会自我放手
        初中三年一个循环，我非常注重培养学生的自我管理能力，最终达到同学们自己管好自己。为了培养同学们的自律能力，我从初一开始，落实行为习惯的管理，加强学习习惯的养成。我喜欢慢慢放手式的教学方式，遵循教育规律。从初一入学前两周，我带着他们认真执行学校的行为规范，事事亲力亲为;到了第三四周，我有意放手一点点，并随时纠正他们做得不够好的地方。这样我慢慢地放手，从管到少管过渡，当同学们升入初三时，在学习上就可以变得很自觉，学习上形成你追我赶的氛围。因为同学们表现良好，班集体和谐积极上进，我也感觉特别轻松，真正享受着做一名幸福快乐的班主任。
        三、有效和谐的家校合作
        班主任要实现“无为而治”治班理念，离不开家长们的支持配合，有效的家校合作非常重要。我能和每一届的家长和谐地沟通。平时跟家长沟通时，我比较注意说话的方式，以服务
者的身份，并且站在家长孩子的角度去考虑，所以家长们很认可我。由于三年来家长对我工作的支持，我工作得如鱼得水。
        1.培养一支得力的家委队伍
        在初一新生普访时，我作为班主任要普访，在普访的过程中，了解每个同学的家庭情况，家长的文化教育情况，学生的学习情况等等，对有能力胜任家委的家长，在后面的交往加强交流，在他们自愿的基础上，在全班家长的拥戴下，组成了班级家委会。家委会由家委会长、副会长及成员组成，每人分工明确，团结协作全心全意为班集体服务。因为有一支得力能干的家委队伍，班主任可以从繁琐的工作中解放出来。
        2.家校合作的魅力
初三班主任寄语
        我们学校处在城乡结合部，生源基础比较差，家长的文化素质不高，为了生存家长们长时间工作，他们没有时间陪伴孩子，也没精力跟孩子沟通，所以家庭教育薄弱。我们作为班主任，既要教育班上42个孩子，还要培训孩子背后的一对父母。
        一届届孩子从我手中优秀毕业，绝大部分学生去了高中深造。“无为而治”是我管理班级
的精髓，实现了我做个幸福的班主任，享受做班主任的快乐。初中三年一个循环，我从习惯、自律、理想这三方面落实。习惯养成好了，孩子们一到初三，各方面的能力更强，他们学习刻苦，工作踏实，自律性很好，管得住自己。班级积极向上，学生们在三观正的班级里尊敬师长、团结有爱。我作为班主任看到他们努力学习，快乐地生活，坚强自信地面对中考，感到无比欣慰。
        参考文献：
        1、齐学红：《班级管理》，武汉大学出版社
        2、魏书生《如何做最好的班主任》，南京大学出版社
        3、李镇西《我这样做班主任》，漓江出版社
        4、陶继新《做个幸福的教师》，华东师范大学