山水田园诗鉴赏教案
大旺中学 聂红梅
教学目的：
1、了解山水田园诗的主要特点。
2、学习鉴赏田园诗的方法。
教学重点：方法把握
教学难点：主旨理解
教学时间: 一课时
教学过程：
一、导入：(从山水田园诗景与情的关系导入)
“登山则情满于山，观海则意溢于海。”面对气象万千的自然风景、宁静闲适的田园生活，诗人总会情动于衷，形诸于文。诗人以景传情，独抒性灵；我们就要诵其诗，绘其景，品其情。我们能不能诵读一下之前学过的山水田园诗呢？
二、概念：
所谓的山水诗，是以山水等自然景观为主要描写对象的诗歌；所谓田园诗是指歌咏田园生活的诗歌，大多以农村的景物和农民、牧人、渔父等的劳动为题材。中国山水田园诗渊源流长，诗人们以自然山水或农村自然景物、田园生活为吟咏对象，把细腻的笔触投向静谧的山林，悠闲的田野，创造出一种田园牧歌式的生活，借以表达对现实的不满，对宁静平和生活的向往。山水田园诗属于写景诗的范畴，这类诗歌的主要特点就是“一切景语皆情语”，亦即作者笔下的山水自然景物都融入了作者的主观情愫，或者借景抒情，或者情景交融。
（山水田园诗是指以自然界的山水景物、闲适恬淡的田园生活为表现内容的诗歌。）
三、表达的情感内容
1.表达对大自然的喜爱
李白《望庐山瀑布》日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
2.表达对官场仕途的厌倦，对现实的不满甚至愤怒
①陶渊明《归园田居》 ②王维《山居秋暝》
3.表达对归隐生活、闲适恬淡的田园生活的喜爱、向往
《过故人庄》（孟浩然）
4.出世与入世矛盾心理的折射
5.对生活、人生哲理的感悟,禅意的寄托
《题西林壁》(苏轼)横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。
四、画面的共同特征
1.视觉角度：开阔、优美
2.听觉角度：宁静
3.整体感觉：恬淡、闲适、富有生机或农村气息
五、
1．题材特点：自然风光、农村景物、田园生活、隐居生活
2．表现手法：
（1）写景：衬托（动静 明暗 虚实 点面 正侧 ）远近高低 绘声绘 白描 拟人
（2）抒情：借景抒情 情景交融 （乐景写哀哀景写乐）
山水田园诗属于写景诗的范畴，这类诗歌的主要特点就是“一切景语皆情语”，亦即作者笔下的山水自然景物都融入了作者的主观情愫，或者借景抒情，或者情景交融。
3．思想内容：热爱自然 向往自由 厌恶官场 憎恶黑暗 渴望 归隐 闲适淡泊 悠然自得
4．语言特点：描写见长 质朴自然 清新洗练
5、意境隽永优美，风格恬静淡雅
六、鉴赏山水田园诗方法
常用术语：
思想内容——热爱自然 向往自由归（退）隐 闲适淡泊 悠然自得
表现手法——借景抒情 白描
语言特点——清新自然 质朴自然清新洗练
解题思路：什么景 —— 意境描写山水的诗—— 情感
答案构成：描摹图景，意境特点，手法或表达效果
1．知作者。
2．析物象 把握形象的特征和寓意。
3．看表达
①描写景物的角度：高低、远近、明暗、俯仰、绘形、绘声、绘。
② 描写景物的技巧 ：动静结合 （以动衬静、以声衬静、化静为动）点面结合 虚实相生 （化虚为实）正面描写与侧面描写 拟人
4．抒情方式 ：借景抒情（情景交融）寓情于景(或物) 乐景衬哀情或哀景写乐情
5．明主旨：热爱自然 热爱生活 渴望归隐 向往田园 厌恶官场 憎恶黑暗 远离尘俗 闲
七、鉴赏示例
酬张少府 王维
晚年惟好静，万事不关心。自顾无长策，空知返旧林。
松风吹解带，山月照弹琴。君问穷通理，渔歌入浦深。
1、这首诗的主要内容是什么？表现了作者怎样的情怀？
答案指导：（1、这首诗写作者对官场的失望和隐居山林之乐，表现出作者恬静淡泊、乐山乐水的情怀。）
八、学生自主学习，合作探究：
山居即事 王维
寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。鹤巢松树遍，人访荜门稀。
绿竹含新粉，红莲落故衣。渡头烟火起，处处采菱归。
2、诗的后四句写出了怎样的景与情。（绘景、感情）
[答案指导]写出了夕阳西下，炊烟升起，嫩竹荷花清新可爱，人们采菱而归的景象。表现出作者悠然闲适的心情。
春 雪
新年都未有芳华，二月初惊见草芽。
白雪却嫌春晚，故穿庭树作飞花。
3、请分析这首诗的表现手法。（用自己的话绘景，指出所用手法，点明表达效果）
答：“白雪却嫌春晚”其实是诗人的感受，（具体诗句）诗人将自己的情感赋予了白雪，不直接写自己嫌春晚，让白雪有急切的心情，并且让白雪化作飞花，这是拟人手法，（手法）表达自己的盼春之情。（情感）
九、课堂拓展：
滁州西涧 韦应物
独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。
春潮带雨晚来急，夜渡无人舟自横。
（1）诗的第一句表明了作者对涧边草的什么情感？最能体现这一情感的是哪个字？（喜爱 怜 ）
（2）后两句历来为人们称道，这两句描绘了哪些意象？这些意象又创设出一种怎样的意境？表达出作者什么样的感情。
意象：春潮、 雨、 野渡、 舟自横
意境 ：诗人通过这些意象，创设出一种孤寂、闲适的意境
感情：作者自甘寂寞的恬淡胸襟
作业：
完成语文周报P2-的《湖上晚归》、《塞路初晴》。
教学反思：
运用学案导学法。根据本班学生的学习实际，制作适合本班学生的学案，指导学生做好课前预习，教师在课前将“学案”发给每个学生，指导学生预习使用，并收集反馈意见，作为课堂教学的依据之一。学生要依据学案做好课前预习，明了学习目标，熟悉上课内容，出疑点难点，查相关资料，养成自主学习的习惯，为课堂上的合作学习和探究学习做好准备。
板书设计：
解题思路：意象 —— 意境—— 情感
答案构成：描摹图景，意境特点，手法或表达效果
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