unit 1 can you play the guitar
适用年
初中英语教学设计七年级下册（六三学制）
级
所需时
课内共用4课时；课外共用1课时
间
本单元话题是Can you play the guitar?本话题取材于《义务教育英语课程标准》话题项目表第1项（个人情况）中的第4条兴趣与爱好。本单元以加入俱乐部为话题、以谈论自己或他人的能力为功能，以紧扣话题的6个对话（见教材后附录本单元听力录音材料）、3个短语篇为载体，在具体语境中呈现了情态动词can的肯定句、否定句、一般疑问句及肯定、否定回答和特殊疑问句的构成和方法。围绕“加入俱乐部”或写“招募广告”来谈论自己或他人的能力。
本单元的学习重、难点:
1.重点：能用情态动词can来讨论自己或他人的能力。
2.难点：情态动词can 和动词play的用法，and和or以及and和but 的用法区别。
依据语言学习“感知、体会、理解、运用”的认知规律，将本单元的学习划分为两个专题：
专题一：学习与表达----如何用英语表达自己或他人的能力？
专题二：表达与运用----如何运用所学表达自己或他人在某一方面的才能并能够为俱乐部或大型活动制作海报、写招募广告？两者是递进的关系。前者是后者的基础，后者是前者的升华，最终达成对学生综合语言运用能力的培养目标，学会用英语做事情。
主要的学习方式：情境学习，问题学习，自主学习、合作学习，探究学习。
预期的学习成果：学生学会较自由地运用英语表达自己或他人的能力，并能够为俱乐部或大型活动制作海报、写招募广告。
主题单元规划思维导图
主题单元学习目标
1、能力目标：（1）学会询问别人所拥有的技能
（2）根据相关信息表达自己所掌握的技能和意愿，想参加何种类型的俱乐部
（3）能够表达自己参加俱乐部的意愿和理由
2、知识目标：（1）能听说读写课文中出现大纲要求掌握的单词
（2）要知道play +球、棋、牌
play ＋the +乐器
（3）要学会情态动词can的用法及其一般疑问句型的肯定和否定回答
（4）掌握询问别人所掌握的能力的方法
3、情感策略、文化等有关目标：
（1）通过对人物个性化的了解，认识对方
（2）跨学科学习：语言艺术、审美教育
（3）了解自己的能力，培养情操
对应课标（说明：学科课程标准对本单元学习的要求）
1.能正确使用情态动词can的用法并能讨论自己或他人的能力。
2.能正确使用包含can的一般疑问句并作简略回答。
3.能正确使用what引导的特殊疑问句询问某人的能力及加入俱乐部的倾向。
4.了解中外课外活动和社团活动的差异以及招聘海报的特点。
主题单元问题设计如何用英语清楚表达自己或他人的能力？
如何运用所学表达自己或他人在某一方面的才能并能够为俱乐部或大型活动制作海报、写招募广告。
如何为某大型活动制作海报、撰写人才招募广告？
专题划分专题一：学习与表达----如何用英语表达自己或他人的能力？（2课时）
专题二：表达与运用----如何运用所学表达自己或他人在某一方面的才能并能够为俱乐部或大型活动制作海报、写招募广告。（3课时）
其中，专题二作为研究性学习
专题一
学习与表达----如何用英语表达自己或他人的能力？
所需课
时
课内2课时
专题学习目标（说明：描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标，注意与主题单元的学习目标呼应）
1.通过听对话，完成相关任务，在不同的对话情景中感知、体会、理解表达自己或他人能力的功能句。通过大量的口头训练，对新的话题功能句进行内化，初步形成语感，尝试仿编对话。
2.通过对2d文段的阅读，在新的语篇情景进一步感知、理解、掌握表达自己或他人能力的功能句。通过采用Disappearing dialogue操练方法对2d文段进行复述。
3. 通过听说读写的训练，熟练掌握新的功能句进行简单口头的交流。
专题问题设计1.听力对话中运用了哪些新词汇和话题功能句？在不同的对话情景中，它们分别表达了什么意义？
3.在完成相关语言知识训练和巩固练习过程中，你存在哪些问题?
所需教学环境和教学资源(说明：在此列出本专题所需要的教学环境和学习过程中所需的信息化资源、常规资源等和各种支持资源)
教学环境：教室
信息化资源: PPT ，视频
常规资源：recorder and tape, cards
学习活动设计
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