Does it eat meat?教学设计
基本信息 | |||||||||
教学题目 | Does it eat meat? | ||||||||
所选教材 | 外研社初中英语Module 6 Unit 1 | ||||||||
一、学习内容分析 | |||||||||
1.学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） | |||||||||
知识与技能：Talking about one’s favourite animal；Present simple questions 过程与方法：Interactive approach Finding specific information; recognizing third person verb endings -s Asking and answering questions about animals 情感态度与价值观：通过学习各种动物的词汇提高对学英语的兴趣和英语积极性，学着保护爱护动物 | |||||||||
2. 学习内容与重难点分析 | |||||||||
（学习内容概述、知识点的划分） Key vocabulary: bear, elephant, giraffe, lion, monkey, panda, tiger, zebra, zoo, guide, animal, such, as, come, different, country, other, dangerous, ugh, also, plant, look, tall, leaf (pl. leaves), sure, bamboo, cute, shall, them, which, over, funny, call Key structures: 1. — That’s a giraffe. — Yes, and there are some giraffes 2.—Do lions eat meat? —Yes, they do. 3.—Does it eat meat? —No, it doesn’t. It eats plants. 4.—Do pandas eat plants and leaves? —Sure. They love bamboo. 5. Shall we go and…? 6. That’s very funny. | |||||||||
项目 | 内容 | 应对措施 | |||||||
教学重点 | To find specific information in the listening | 将听力分解为多个部分 | |||||||
教学难点 | To recognize the third person singular endings –s. | 听、、练 | |||||||
二、学习者特征分析（说明学生的已有知识基础、学习习惯等信息） | |||||||||
大多数孩子都喜欢动物，特别是七年级的孩子处于对英语感兴趣阶段，通过学习各种动物的词汇提高对学英语的兴趣和英语积极性，学着保护爱护动物 | |||||||||
三、学习环境选择 | |||||||||
1．学习环境选择（ B ） | |||||||||
四、流程规划与活动设计（描述整体教学环节规划，按顺序说明每一环节中教学内容、呈现方式、教师活动、学生活动以及设计意图等） | |||||||||
教学环节 | 知识点与教学内容 | 呈现方式（如图片/视频等） | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图与效果 | ||||
Warm-up | Look at the pictures．Which animals can you see? | 视频、图片 | Hello, class! Today we start our new lesson. I will take you to the zoo. Of course we will not go to the real one, but the zoo in our textbook. | 听声音、识动物 | 吸引学生的注意力，提高学习积极性 | ||||
Presentation | a panda, a snake, an elephant, giraffes, monkeys and a tiger | 图片 | Work with your partner. Talk about the animals in Activity 1. What can you see in the above pictures? | 初中英语教学设计学习动物名称，Work in pairs．Ask and answer the questions. | 学习新知识 | ||||
Practice | Listen and check. Check(√)the true sentences. | 听力 | Activity 1 | 做听力 | 将听力内容分解，降低难度 | ||||
Summary | 总结本节课 | Ppt | 展示ppt | 做练习 | 巩固所学知识 | ||||
五、评价方案设计 | |||||||||
1．评价形式与工具（ABC ）可多选 | |||||||||
2．评价量表内容（测试题、作业描述等） | |||||||||
六、备注 | |||||||||
（技术环境下课堂教学管理思路、可能存在的教学意外及应急预案等。如同时设计有板书，在下框中表明） ---Does the panda eat bamboo? ---Yes，it does. It eats bamboo. ---Does the tiger come from Europe? ---No, it doesn’t. It comes from Asia. | |||||||||
二、对本节课的总体评价
（一）优点：综合利用了电子白板、电影视频、声音、图片等元素，展示了一堂生动有趣的英语示范课。自然而巧妙地展开本课的话题，使课堂教学从一开始就进入真实的交际场景，
形成活跃的课堂气氛。体现了教师教学方式与学生学习方式的转变。营造了一种身心解放、思维开放、个性奔放的教学场景，建构起一种互动、体验、快乐的多元课堂。
（二）不足之处：时间把握不够好，role-play环节没进行展示；计时器影响学习效果。学生自主读书时间稍有点少。
三、对一些问题的反思
1，在设置拓展部分的问题时不够细致，导致学生说不出自己想要引导的答案。
2，对于单词的拼写，特别是难得单词未进行突破。
发布评论